2025年福建中考定向生比例不低于70%，泉州的情况是→
（来源：泉州发布）
原标题：2025年福建中考定向生比例不低于70%，泉州的情况是→
近日
省教育厅网站发布
《福建省“十四五”县域普通高中发展提升行动方案》
它是由七部门联合发布
七部门指的是：福建省教育厅、中共福建省委机构编制委员会办公室、福建省发展和改革委员会、福建省财政厅、福建省人力资源和社会保障厅、福建省自然资源厅、福建省住房和城乡建设厅。
什么叫县域高中？
《方案》指出，县域普通高中指的是：县、县级市举办的普通高中，简称“县中”。
县域高中提升的主要目标
《方案》说，主要目标是：
到2025年，县中整体办学条件和教育水平显著提升，市域内县中和城区普通高中协调发展机制基本健全，统筹普通高中教育和中等职业教育发展，全省高中阶段毛入学率保持在97%以上，92%以上的公办高中完成达标创建，每个县（市）至少有１所省一级达标的县中，培育认定若干所县中成为特色鲜明的省级示范性高中。
?普通高中招生全面规范，县中生源流失现象得到根本扭转；
?教师补充激励机制基本健全，县中校长和教师队伍建设明显加强；
?教育经费投入机制更加健全，县中办学经费得到切实保障；
?办学条件大幅改善，未完成达标创建高中基本达到国家建设标准；
?教育教学改革进一步深化，县中教育质量显著提高。
简而言之，
就是要提高县中的办学水平。
先来看亮点解读：
《方案》的最大亮点是：
2025年优质高中指标到校分配比例
应逐步提高到不低于70%
并向农村初中和薄弱初中倾斜
争取录取人数只增不减
几个意思？
这其实就是泉州中招的定向生指标，也就是说，2025年泉州中招优质普高的定向生指标要达到70%，现在是50%。
那么，2023年和2024年泉州中招定向生指标会逐步提高？还是到2025年直接从50%提高到70%? 现在还不得而知。
我们为您解读定向生概念：
01
什么叫定向生？
定向生从字面上看，就是学校的招生指标定向分配到学校。
泉州市区普高招生，定向生是面向市区。县城普高招生，定向生是面向本县。
定向生是把学校一部分名额直接分配到学校，只有这个学校符合条件学生才能报考，等于缩小竞争范围。
简而言之，定向生制度是国家规定，是为了均衡教育，确保每所初中都有学生被优质高中录取，这是因为这些名校的定向生招生指标是分到招生片区的学校，是定向给这些学校。
此外，还可以遏制初中择校，如果初中借读，就无法报考上述学校的定向生，只能报考统招生。
02
定向生比例增加，意味什么？
泉州普高学校招生计划分统招生和定向生，目前泉州定向生比例是50%，例如2022年泉州一中（学府）招生计划是400人，那么，200人是定向生计划，另外200名为统招和自主招生。
如果2025年定向生比例要达到70%，意味着280人是定向生计划，要分配到各所初中。意味着你在本校中考成绩的排名更重要， 在普通初中就读考上优质普高的机会增加！
但此方案的对象是县域高中。市区高中目前还没有确切消息。目前看来，对县城的学生影响较大。
03
什么考生可报考定向生？
首先，学籍。
以2022年泉州中招方案为例：填报定向招生志愿的对象为在学籍所在学校实际就读连续两年以上的应届初中毕业生。从2021年秋季入学的初一新生起，2024届初中毕业生填报定向招生志愿的对象须在学籍所在学校连续3学年实际就读。
用大白话说，初中阶段都在学籍校就读，不能有借读历史。如果小升初派位到A校，到B校借读，不在学籍校实际就读，就不可以。
这又意味着什么？
意味着小升初派位后，没有在学籍校就读、选择借读其他学校的学生，考上优质普高的难度更大了。
04
定向生有何优势？
同一所学校，定向生的录取线会低于统招生，这是因为定向生指标是分到学校，等于是在学校竞争。
但是，定向生的录取线也不能一直往下降。今年规定，定向生降分幅度控制在50分以内。从往年情况看，有的学校下降几分，就录满了，但是，有的学校会降低比较多。
05
哪些学校招收有定向生？
并不是所有学校都有招收定向生，省一级达标高中等优质普通高中学校有招收定向生。
泉州市区有招收定向生的是：
泉州一中（学府校区、东海校区） 泉州七中（城南校区、江南校区） 泉州五中 培元中学 城东中学 泉州九中 泉州十一中 以下是行动方案的主要措施
↓↓↓
扭转县中生源流失现象
根据该方案，我省的主要目标是到2025年，县域普通高中（简称县中）整体办学条件和教育水平显著提升，市域内县中和城区普通高中协调发展机制基本健全，统筹普通高中教育和中等职业教育发展，促进县中多样化有特色发展。同时，各设区市要建立完善高中阶段学校招生录取信息化统一管理平台，实现高中阶段全部通过信息化平台实施招生录取。
健全教师队伍补充激励机制
我省将落实教育部等八部门联合印发的《新时代基础教育强师计划》。严格落实中小学教职工编制标准和统筹管理相关规定，落实城乡统一的教职工编制标准，依照条件标准及时补充县中教师，加大教职工编制跨行业统筹配置和跨区域调整力度，省级统筹、市域调剂、以县为主、动态调配，多渠道补充教师编制，着力解决县中教师总量不足和结构性缺员问题。
深入推进“县管校聘”改革，盘活县域教师资源，健全完善紧缺学科教师“走教”制度，并鼓励教师多承担工作量或外聘部分兼职教师，多举措满足教育教学需求。教育行政部门不得挤占县中教职工编制或长期借用县中教师，严禁公办学校教师在民办学校任教。
校长和教师跨县域流动应严格按照国家有关规定和程序办理手续，违反规定抢挖优秀校长和教师的，按相关规定严肃处理。适当优化控制高、中级岗位的结构比例，鼓励符合条件的省级示范高中和达标高中自主开展中级及以下职称评聘。
合理核定县中绩效工资总量，绩效工资内部分配向班主任、名优教师倾斜。组织实施教师素质能力提升计划，加大县中校长和教师培训力度，完善省、市、县分级培训机制，省级力争用五年时间完成县中校长和教师全员轮训，市、县两级以市为主开展县中校长和教师常态化培训，各级加大名优骨干教师培养力度。
加大县中对口帮扶力度
省级统筹引导，市级加强协调组织，开展多种形式的县中对口帮扶工作，努力使每个教育基础薄弱县和学校都得到帮扶支持，加快提升县中整体办学水平。
省级继续组织示范高中至少对口帮扶1所薄弱县中，并将对口帮扶成效列为示范建设考核的重要内容；各地要积极组织区域内优质普通高中与薄弱县中开展联合办学、对口支援，每所优质普通高中至少托管帮扶1所薄弱县中。鼓励省内有条件的高校结合实际开展县中特别是革命老区县中的托管帮扶工作，与地方协商制定县中托管帮扶工作实施方案。
继续实施高中阶段教育质量提升计划，完善布局规划，根据生源增长情况科学布点，新建、迁建、改扩建一批学校，鼓励适度集中城镇办学，提高学位供给的有效性。支持县中开展达标晋级和示范高中创建工作，鼓励有条件县（市）以省三级达标评估标准作为普通高中办学建设基本标准，全面实现达标化，引领县中优质发展。
支持县中培育特色示范项目
深入实施普通高中新课程，健全教学组织形式和运行制度，创新完善行政班与教学班有效衔接的管理模式，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等教学模式，加强跨学科综合性教学，加强课程、教材、考试、评价、招生等有机衔接，提高县中教育教学能力和水平。
对接高校本科招生专业选考科目要求指引，深入推进学生选课指导，合理确定选择性考试科目。充分利用农业农村资源，打造社会实践大课堂，加强劳动教育和综合实践活动，完善综合素质评价，形成具有鲜明县域特色的普通高中育人模式。
支持县中积极开展特色示范项目培育，推进县中错位发展和特色发展，引导高中校由分层教育向分类教育转变。加强县（市、区）普通高中新课程新教材实施典型培育，发挥辐射引领作用，带动县中提高新课程新教材实施水平。
推动“专递课堂、名师课堂、名校网络课堂”等应用，鼓励优质高中将教育教学网络资源向县中开放，通过结对帮扶等方式开展远程学科教研、教学观摩、课题研究等活动，更好促进优质教育资源共享，帮扶指导县中深化信息化背景下教育教学方式和人才培养模式改革。
加大县中经费保障。健全以财政投入为主、其他渠道筹措经费为辅的普通高中经费保障机制。完善和落实普通高中家庭经济困难学生国家助学金和免学杂费政策，确保每一位学生不因家庭贫困而失学辍学。
来源： 福建省教育厅、泉州中学生UNION、泉州招考
编辑：黄诗艺
审核：吴泽华
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