我国基础教育综合艺术课程的发端与实施背景

　　原标题：我国基础教育综合艺术课程的发端与实施背景

　　随着社会发展和人们对教育需求不断提升，我国基础教育也在不断改革和创新，基础教育综合艺术课程在我国教育体系中扮演着重要角色。我国基础教育综合艺术课程旨在培养学生审美情趣和创造力，通过艺术视角来促进学生的全面发展。然而，该课程的发展与实施并非一蹴而就，背后经历了一系列起步与完善的过程。探讨我国基础教育综合艺术课程的发端与实施背景，以透彻理解其形成的历史背景和相关政策的演变，对于培养学生审美情趣、提高创造力、提升综合素质具有非常重要的意义。

　　综合艺术课程的发端

　　教育改革的推广和影响。综合艺术课程的发端可以追溯到我国教育改革的初期。在党的十一届三中全会后，我国实行了一系列经济和社会改革政策，其中包括教育领域的改革。该时期，为了满足人们对综合性艺术素养的需求和发展学生的创造力和审美情趣，艺术教育开始逐渐得到重视。上世纪80年代中期，我国进行了一次大规模的教育改革，其中一项重要举措是加强基础教育阶段的艺术教育。综合艺术课程逐渐成为学校教育体系中的一部分，培养学生的综合艺术素养和创造力。新课程改革的推动。自2001年开始，教育部实施新课程改革，积极推进综合艺术课程的发展。改革目标是提高学生的艺术素养、创造力和审美能力，培养学生综合发展能力。新时期的艺术教育政策。当前，我国政府高度重视艺术教育的发展，并出台了一系列政策文件来支持和促进综合艺术课程的开展。这些政策鼓励学校提供多元化和创新性的艺术教育，培养学生的艺术修养和创造力，为学生提供更丰富的学习体验。

　　文化多元的影响。改革开放后，我国的文化多元化发展使得人们对艺术有了更高的需求和追求。多元文化的冲击促使教育部门着眼于培养学生的综合素质，推崇个性化的教育模式，这为基础教育综合艺术课程的发展提供了契机。拓宽视野。多元文化的引入丰富了课程内涵，让学生能够接触和了解来自不同文化背景的艺术形式和表达方式，增加他们对不同文化的理解和尊重。提升和激发学生的创造力。学生可以从不同文化中寻找灵感和元素，将其融入自己的创作中，形成独特的艺术作品。培养多元思维。多元文化课程使学生了解到世界上存在着众多不同的观念、价值观和审美观，有助于培养他们的多元思维能力。增强自我认同。多元文化课程的开展有助于学生树立自信和自豪感，学生可以重新审视自己的文化身份，并对其感到骄傲和认同。

　　艺术素养的重要性认识。近年来，越来越多的人开始认识到艺术素养对人的全面发展的重要性，此认识的崛起进一步推动了综合艺术课程在我国的发展。培养审美情趣。通过综合艺术课程的学习有助于培养学生的艺术欣赏能力，提升他们对美的敏感度，培养良好的审美情趣。培养创造力和想象力。通过自由创作和表演，学生可以发挥他们的想象力和创造力，培养创新思维和解决问题的能力。增强表达和沟通能力。综合艺术课程注重培养学生在艺术表达方面的才能。学生通过音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式的表演，可以提高自己的表达能力和沟通能力，培养良好的口头和非口头交流技巧。培养文化素养。综合艺术课程帮助学生了解和欣赏不同文化的艺术形式和表达方式，这有助于培养学生的文化素养和跨文化交流能力，提高他们的跨文化理解和尊重能力。培养综合能力。综合艺术课程融合了音乐、舞蹈、美术、戏剧等多个艺术领域的学习内容，这有助于培养学生的综合能力，如观察力、感知力、空间感知能力等，提升他们的综合思维和问题解决能力。

　　综合艺术课程的实施背景

　　教育改革的需要。我国的教育改革一直在不断推进，为了适应社会发展和学生需求，教育部门与时俱进，进行了一系列的改革，对我国基础教育综合艺术课程提出了以下要求和建议。一是强调全面发展，而不仅仅是知识的灌输。综合艺术课程的实施为学生提供了展现和培养个性、发展创造性、增强综合能力的机会，促进学生在认知、情感、动作等方面的综合发展。二是提高学生的综合素质，如审美意识、创造力、表达能力、沟通能力等。三是培养学生的创新意识和创造能力，激发他们的创新思维和创造力，提高解决问题和创新的能力。四是培养学生的社会责任感和文化意识，综合艺术课程的实施使得学生能够通过学习不同的艺术形式和文化，了解和尊重多样性，培养社会责任感和文化意识，促进学生成为具有国际视野和社会责任感的公民。

　　社会需求的变化。随着社会的发展和人们对教育的需求不断提升，社会需求的变化在我国基础教育综合艺术课程实施中产生了以下作用和影响。一是对艺术人才的需求。社会需求的变化使得基础教育更加注重培养学生的艺术才能和艺术素养，综合艺术课程的实施，通过培养学生的创造力、表达能力和艺术技能，为社会提供更多有才艺的人才。二是培养综合素质的需求。社会需求的变化促使基础教育更注重培养学生的综合能力和综合素质，综合艺术课程的实施提供了学生发展多种技能和全面素养的机会，培养学生的创造力、合作能力、批判思维和跨学科思维等方面的能力。三是强调文化和身心发展的需求。通过学习和欣赏不同的艺术形式和文化，培养学生的文化意识、审美情趣，并且通过艺术活动的参与，促进学生的身心健康和全面发展。四是增强个性特长的需求。社会对个性特长的需求逐渐增强，综合艺术课程的实施为学生提供了展示和培养个人兴趣和爱好的平台。

　　跨学科教学模式的推广。综合艺术课程强调跨学科的教学方式，尤其注重与文学、历史、科学等学科的融合。跨学科教学模式的推广对我国基础教育综合艺术课程的实施产生了推动作用。一是有助于综合能力的培养，跨学科教学模式促进了不同学科之间的交叉思考和融合。在综合艺术课程中，通过跨学科的学习和实践，学生有机会将艺术与其他学科进行结合，培养综合能力、综合思维和创新能力。二是增强学习的深度和广度，使学生能够更全面地理解和应用知识，扩展学习的深度和广度，提高知识的综合运用能力。三是培养创造性思维和解决问题的能力，跨学科教学模式鼓励学生发展创新和解决问题的能力，激发学生跨学科思维，培养创造性思维和解决问题的能力，培养学生全面发展所需的综合能力。四是增加学科的关联性和实用性，使学科之间的关联性更为明显，学生能够将所学的知识和技能应用于实际生活中的艺术表达和创作，增强学科的实用性，并更好地理解学科之间的关联和相互作用。五是提升教师的专业能力，要求教师具备多学科知识和能力，并能够在综合艺术课程中进行跨学科教学设计和实施。促使教师进一步提升自己的专业素养和教学能力，更好地指导学生跨学科学习和创作。

　　基础教育综合艺术课程的发展与实施是我国教育改革和文化多元化发展的重要成果之一。综合艺术课程的发端和实施背景与我国教育改革和社会需求密切相关。综合艺术课程的实施旨在培养学生的审美情趣、创造力和综合素养，为学生的全面发展提供了重要的支持和保障。在未来的教育实践中，我们应该进一步加强对综合艺术课程的研究和推广，为学生艺术素养和综合素质的培养作出更大的贡献。

　　（作者：鲁凤华，陕西教师发展研究院在读博士）

　　来源：青海日报

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