热点带读：疫情给在线教育带来的挑战及应对
2020年10月22日，猿辅导在线教育公司宣布，近期已完成G1和G2轮共计22亿美元融资。其中G1轮由腾讯公司领投，高瓴资本、博裕资本和IDG资本等跟投。G2轮由DSTGlobal领投，中信产业基金、新加坡政府投资公司（GIC）、淡马锡等参与。
这是国内在线教育领域最大的一次资金融入，同时宣告了在线教育行业进入血拼赛道。疫情的推力下在线教育飞速发展，各大在线教育企业融到令人咂舌的资金，每个人都固执的认为在线教育将是一个绝佳的商业契机。
当所有人都在讨论哪家公司又有融到新的资金，教育行业将出现几家百亿独角兽时，我们或许应该抛开这些表象，思考教育的本质到底为何。
试分析：新冠肺炎疫情给在线教育带来的挑战及应对。
小司建议：看完题目之后，先直接滑至文末，在评论区留下你的思考和想法；再回到正文，查看供参考的分析角度。热点分析角度并非唯一，重点在于拓展思路，此答案仅供参考~
从新冠肺炎疫情给我国在线教育带来的挑战来看，主要有八个方面：
1. 在线教育对网络环境和硬件设备要求高，但不同地区和不同学校之间“苦乐不均”。
网络教学对信息化设备和网络环境的要求比较高，条件好的地方和学校可以满足要求，但很多地方和学校达不到要求，网速不能满足直播方式下的信息化教学需求，特别是西部深度贫困地区部分农村学校问题尤为突出。
2. 面对海量的课程资源和五花八门的平台，学校和教师却处于“无米下锅”的尴尬境地。
尽管在线教育资源和平台很多，但西部不少地方的学校和教师却“无米下锅”。如何保证在线教育资源“用得上、用得好”以及在线平台“好用、管用”是亟待解决的重要问题之一。
3. 在线教育对教师综合素质要求高，但部分教师却“心有余而力不足”。
绘影等软件对文本、图片、声音、动画等资源进行加工处理能力不足；手机电脑同屏的技术还没有掌握；应对在线教学的技术故障等突发问题的应变能力不足等等；这都影响在线教学正常开展。
4. 居家在线学习要求家校步调一致，但家校合作出现“各吹各的调”的现象。
疫情之后，居家在线学习将成为一种必然趋势，但家长的信息化素养以及与学校教师协调沟通能力问题凸显。
5. 家长学生个性化、优质化在线教育需求强烈，但学校在线教育资源供给却“众口难调”。
我国包括西部地区中高等收入家庭对更高水平、更高质量和更加多样化的在线教育需求日趋强烈。
6. 农村在线教育迅猛发展，但网络和设备奇缺的农村小规模学校却“巧妇难为无米之炊”。
由于农村小规模学校设施和网络所需投入大，而在校生源日趋萎缩，导致地方政府投入意愿和决心不强，这是当前农村教育信息化面临的难题。
7. 城市在线教育日新月异，但不同家庭网络环境和信息化设备“冰火两重天”。
8. 校外在线培训“野蛮生长”，但相关部门监管却“鞭长莫及”。
在线教育规章制度仍不完善，在实践中，存在在线教师鱼目混珠，资质低、条件差的机构纷纷进入在线教育市场，甚至部分在线教育机构因经营不善“跑路”等问题。
针对这些问题和挑战，教育信息化如何进一步发展呢？从宏观层面，第一， 统筹教育信息化事业发展。第二，统筹教育信息化专家队伍建设。第三，统筹教育资源开发。第四，统筹教育信息化大平台建设。
在具体操作层面，可以从“五个方面”入手，推进教育信息化发展：
1. 优化学校在线教育网络环境和硬件设备，为学生提供个性化、多样化的在线教育环境。
尽快补齐农村教育信息化发展的短板，重点支持薄弱学校和农村小规模学校在线网络环境和硬件设备的完善，消除疫情期间暴露出来的教育信息化基础设施和网络环境建设的漏洞，缩小城乡不同学校和不同群体之间的数字鸿沟。
2. 整合优质在线教育资源和管理平台，确保在线教育资源和平台系统性、适切性和规范性。
教师要创设适合学生在线学习的情境，学校要提供优质的在线教育资源。最后，要强化平台统筹，建设和部署课程管理平台、教学管理平台，实现互联互通。
3. 实施师生信息素养提升和家校合作行动，保证在线教学和居家在线学习顺利进行。
有针对性地开展课例和教学法的培训，培养教师利用新技术开展个性化教学和在信息化环境下创新教育教学的能力，提升应用数据开展教学和评价的能力，提升教师指导学生开展在线学习的能力。要积极开展家校合作，共同打造学校、教师、家长和学生的有机生态圈。
4. 实施投入倾斜和上网优惠等政策，确保城市低阶层子女和农村偏远学校学生能享受优质在线教育。
为此，要优先发展城乡边缘和落后的农村地区的教育信息化，对城市低阶层子女和农村偏远地区学校信息化投入倾斜。实行上网折扣或免费计划，并对网络运营商给予税收减免等优惠政策。
5. 健全在线教育法律制度和监管机制，确保在线教育健康有序发展。
建立在线教育机构及其从业人员负面清单制度，列入负面清单的应依法严肃处理。加强在线教育机构及其从业人员行业自律，制定行业管理规范，明确责任和权限，督促加强自我管理。