《五彩池》教学设计精选三篇
教学目标
1.准确认读“矗立、成簇”等六个词语,把长句读通读顺;
2.学会入情入境朗读课文,体会作者生动的描写,能边读边想象五彩池的美丽画面,感受大自然的鬼斧神工;
3.通过小组自主学习,培养学生合作交流能力;
4.推荐阅读,丰富见闻,激发学生对大自然的好奇与热爱。
教学重、难点:
体会五彩池的形态各异、颜色绚丽,以及大自然的神奇与美丽。
教学过程:
一、入传说般美丽——导入课题
1.生听奶奶讲故事,感受五彩的瑶池在天上。
2.导入课题:我们人间有没有瑶池呢?这节课,咱们就一起去人间的瑶池走走看看。(板书课题,齐读)
3.质疑课题:读了课题,想知道些什么?
4.阅读资料袋,了解五彩池,自主解疑。
5.在解疑的基础上,带着对五彩池的向往之情再读课题。
二、文字与自然的初遇——梳理文脉
1.自由朗读课文:读准字音,读通句子,边读边想一想,五彩池给你留下了怎样的印象。
2.检查初读情况:
词语正音——
矗立 成簇 瑰丽 细腻 镰刀 舀起来
长句指导——
无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同的颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
3.整体感知:五彩池给你留下了怎样的印象?课文是从哪几个方面向我们介绍美丽而神奇的五彩池的?
4.梳理文脉:第一自然段写向往五彩池;二到四自然段写看到五彩池;第五自然段写赞叹五彩池。
三、在风景中流连沉醉——品悟文情
1.按要求学习第二自然段,感受五彩池的形态各异及作者的惊奇。
2.指导入情入境朗读:
①读感受到形态各异的句子;
②生读喜欢的句子,师从入境、入情两方面指导朗读;
③师范读,让学生融入文本;
④生仿读,读出画面与惊奇;
⑤师生配合背诵第二自然段。
3.请同学们默读课文的第三自然段,看看哪里让作者感受到惊奇。
4.生交流,师引导品悟,读出情感与画面——
①同流异色让人惊奇;
②同池异色让人惊奇;
(重点指导品悟及运用“咖啡色”、“柠檬黄”、“天蓝色”、“橄榄绿”这类表示颜色的词语。体会五彩的瑶池不在天上,在人间;大自然造物神奇。)
③池彩水清让人惊奇。
5.对比阅读桂林山水
四、走向更广大的山水——拓展阅读
1.推荐其他有关自然奇景的文章:
黄炎培《峨眉天下秀》,吴象《太平湖之春》
2.建议:爸爸妈妈带你去五彩池游玩,给大人们做做导游。
教学目标:
1、 认知目标:了解五彩池的特点,体会五彩池的美丽与神奇及形成的原因。
2、 能力目标:通过开放的课堂活动,培养学生语文感悟能力,想象能力,表达能力和创
新思维能力。
3、 情感目标:通过体会五彩池的神奇,从中感悟大自然的美,从而培养学生热爱祖国河山,热爱生活的思想感情。
教学重难点:了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的感情。
教学过程:
一、游戏激趣,导入新课
1、同学们,今天老师给大家带来了一本很好看的相册,想不想看?
2、出示五彩池课件。
师:看到这些,你有什么想说的吗?你们知道这是哪吗?板书课题,齐读。
二、精读课文,理解内容
(一)通读课文,整体感知。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子,并思考课后的问题。
2、出示词语,认读。
3、导语:通过读课文,老师相信,五彩池的样子以及池水神奇的特点一定会给你留下深刻的印象,谁来说说,课文从哪些方面向我们介绍了五彩池。
4、生回答后相机板书:数量、大小、形状、颜色。
(二)抓住重点句段,理解五彩池的特点。
1、出示学习提示:
(1)默读课文,边读边在书中做记号,找出描写五彩池特点的句子读一读。
(2)想像五彩池的美丽与神奇,把你的感受告诉大家。
(3)说说五彩池的池水为什么会显现出不同的颜色。
2、 请一学生朗读。 学生根据学习提示自读课文,教师巡视指导。
3、学生汇报。
(1)五彩池数量多。
1、一生读描写五彩池数量多的句子:“那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池。”教师纠正读音。
2、“漫山遍野”说明了什么?你来读一读,从这个句子中你体会到什么?你从哪儿看出来的?
3、另一生读描写五彩池数量多的句子:“无数的水池在灿烂的阳光下,闪烁着不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”
边听边想,你的眼前仿佛出现了什么?(仿佛出现了宝石)演示课件。
师:宝石很美,晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样,铺展在绿地毯上,在阳光照耀下,光彩夺目。这么美的水池,你能通过自己的朗读体现出来吗?学生感情朗读。
(2)五彩池大小不一。
1、出示句子:“大水池面积不足一亩,水深不过一丈:小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。”
作者用具体的数字来说明五彩池大小不一,深浅不同。
(3)五彩池形状奇。
1、五彩池有哪些形状呢?
2、用书上的句子描述一下。出示句子。“池边是……有像莲花的……”你喜欢这句吗?为什么?
作者用比喻的方法,把五彩池的多姿多彩展现给了我们,你能通过朗读把它表达出来吗?齐读。
3、练习:……有像……的,有像……的。(学生补充)。
(4)五彩池颜色美。
1、五彩池的神奇美丽还体现在哪?
2、对,就是同一水池的池水也有不同的颜色,谁能用自己的朗读来表现五彩池的神奇?
3、生朗读“有些水池的池水还不止一种颜色……”。
4、从你的朗读中,我已经体会到五彩池的神奇。大家一起来读一读。
(5)五彩池水颜色多的原因。
激励学生找出成因,为什么五彩池的水会显出不同的颜色?请同学们发扬合作精神,前后桌,四人一组,找出答案。
师:明明是清水,为什么会显出不同的颜色来呢?
用下面的句式回答:
(课件显示:五彩池的水之所以显出不同的颜色,是因为——;是因为——;是因为——,
才使五彩池更加瑰丽。)
三、升华体验,深化主题
1、在中国的传说中有五彩的瑶池,这藏龙山上的五彩池能不能和瑶池相比呢?回顾课文,齐读开头和结尾段。
2、课文开头写到五彩的瑶池在天上,结尾说五彩的瑶池在人间,这样写不是矛盾吗?为什么?这样写有什么好处?
同学们积极讨论、交流。教师做出总结。(首尾呼应)
3、下面让我们一起欣赏五彩池的美景。
(出示课件:五彩池风景图片)
四、小结收获,课外延伸
1、假如现在你就站在这五彩池边,你想说什么?
2、这么美的景色,是不是要介绍给大家,请你为五彩池写广告词或以小导游的身份介绍五彩池。
板书设计
五彩池
数量(多)
美丽而神奇 祖国山河美
形状(奇)
颜色(美)
教学目标:
1。认识15个生字,学会其中12个;正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。
2。有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。
3。理清课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。
教学过程:
第一课时
学习目标:
学习生字,整体感知课文。
教学步骤:
(一)导入
1。出示课题:五彩池
2。传说的五彩池在什么地方?是什么颜色?作者又是在什么地方见到的?它又是什么颜色的呢?
(二)初读课文
1。五彩池在什么地方?
2。作者见到的五彩池是什么颜色?
3。形成池水不同颜色的原因是什么?
(三)默读课文,讨论主要内容
这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池,它们在阳光的照射下,会闪出各种颜色的光辉,原来是因为池底有高低不平的石笋,阳光透过池水射到池底,石笋就把阳光折射成各种不同的色彩。五彩池真美。
(四)指名学生读课文
(五)自学本文生字、词
1。正音:
辉(huī)——瑰(guī)
凝(níng)——疑(yí)
2。解词:
细腻:本文指精细光滑。
矗立:高耸地立着。
石笋:石灰岩洞中矗立的像笋的物体。
瑰丽:异常美丽。
折光镜:使通过的光线发生折射。
漫山遍野:遍布山野,形容很多。
腾云驾雾:本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。
(六)布置作业
1。本课生字每字组三个词。
2。熟读课文。
第二课时
学习目标:
有感情地朗读课文,了解五彩池的特点及其成因。
教学步骤:
(一)学习第一自然段,齐读
1。传说的五彩池在什么地方?
2。传说中的五彩池的池水是什么颜色的?
3。听了奶奶的故事后,作者想什么?这说明了什么?
明确:说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力,“我”从小就非常喜欢五彩池。
4。作者看到了五彩池,它在什么地方?
5。作者看到的五彩池和瑶池是一样的吗?从哪一句看出是不一样的?说明了什么?
明确:说明神话中的五彩池,只有一个池子,而且颜色只有五种:红、黄、绿、蓝、紫。而作者看到的藏龙山的水池有无数,颜色更鲜艳、更瑰丽,池水的颜色不是单一的,而是多彩的。
6。作者亲眼看到的五彩池是什么样的?这神奇的五彩地又是怎样形成的呢?
(二)学习2至5自然段,自由读
1。作者在藏龙山看到了什么?(遍山遍野都是大大小小的水池。)
2。从“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么?(藏龙山水池数量多,而且大小不一。)
3。这些水池有什么特别之处?(在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉。)
4。这些水池太美了,作者把它比喻成什么?(铺展着巨幅地毯上的宝石。)
5。水池的大小各不相同,找出有关语句读一读。http://www。6yyy7。com/5/shuxue/找出比喻句,说出把什么比作什么?
6。池边什么样?水池各是什么形状?说出作者把不同形状的水池分别比作什么?
7。把这个自然段出现的比喻句读一读。
8。多可爱的水池啊,多么令人惊奇。但更令作者惊奇的是什么?(同一条溪流,流到各个水池里,颜色却不同了,有的池里的颜色还不止一种,可是舀起来看,什么颜色也没有。)
9。池水的颜色各有哪些?
10。不同开头的水池和不同的颜色真使人惊奇,大家想看一看这神奇的五彩池吗?
11。形成池水显出不同颜色的原因是什么?在文中画出有关句子读一读。(原来池底长着许多石笋——把阳光折射成各种不同的色彩。)
12。用自己的话说一说池水显出不同颜色的原因。(原因有三点:①池底长着形状各异、高低不平的石笋;②石笋表面凝结着一层石粉;③阳光射到地底,石笋就将阳光折射成各种不同颜色。)
13。这就是人间的五彩池,人间的五彩池比神话中的瑶池更美丽,为什么呢?(因为水池周围的树木花草长得很茂盛,五光十色的倒影使油水更加瑰丽。)
14。小结:
作者在藏龙山看到五彩池,他异常惊奇。接着作者从水池的数量、形状、颜色以及产生不同颜色的原因,都一一作了具体地介绍,不但表达了作者对祖国大好河山的热爱,也使我们领略到五彩池的神奇、大好江山的美丽。
(三)学习最后一个自然段
1。齐读最后一句。
2。填空:这句话,一方面肯定了藏龙山的大大小小的水池就是_________,另一方面也表示传说中的五彩池不在_________,而在_____________。
(四)布置作业
有感情地朗读全文。
第三课时
学习目标:
理清课文叙述的顺序,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。
教学步骤:
(一)朗读全文
1。指名说五彩池的数量和形状。
2。指名说产生池水不同颜色的原因。
(二)默读课文按不同的类别把课文分段,并写出段落大意
全文分成三段。
第一段:第1自然段。
小时候,我想遇上神仙,飞去看五彩的瑶池,没想到今年夏天在四川的藏龙山我看到了五彩池。
第二段:第2—4自然段。
无数的水池里长着形状各异的石笋,在阳光照耀下池水映出各种不同的颜色,美丽异常。
第三段:最后一个自然段。
美丽的五彩瑶池在人间。
(三)讨论文中的修辞方法
1。比喻句:找出比喻句读一读,指名说说把什么比作什么?
2。第4自然段的修辞方法。(设问)
(四)总结全文
1。课文从几方面来介绍藏龙山的水池?
2。你有什么体会?
(①五彩池太美了;②大自然太神奇了;③祖国山河真美丽;④无比热爱祖国的大好河山。)
教学点评:
《五彩池》是一篇描写五彩池美丽景色的精读课文。教师注意课前准备挂图、投影片或有关五彩池的风光图片、视频。课上教师引导学生通览全文,讨论课文的叙述顺序:五彩池在什么地方——五彩池的样子——池水颜色——颜色的成因。然后抓住重点内容,五彩池特点及池水显出不同颜色的成因,采用合作学习等手段,引导学生进行探究性讨论交流,从而感受五彩池的美,体会作者热爱大自然的感情。
一、活动主题:
通过学习《五彩池》一文,让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽。引导学生感受语言美,想象这些句子所描绘的情景,培养学生想象力。
二、活动年级
四年级
三、活动目的
感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。
四、活动动员
今天,我们继续学习课文《五彩池》。我们学校许多教师都没去过五彩池,我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语,为了写好广告语,我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗?现在老师带领大家去看看五彩池。
五、活动过程
1、朗读体会,观赏五彩池。
1)、读读,画画重点词句,了解五彩池的特点。
a、交流学习所得。
从各种不同颜色“光辉”、“宝石”、“闪耀”等词语体会五彩池的美。
从“漫山遍野”、“大大小小”等词语体会五彩池数量之多。
从“大的……”、“小的……”体会水池大小、深浅不一。
b、讨论这段话中的省略号所省略的内容。
c、小结。五彩池的美丽与神奇,我们一时说不尽,让我们用朗读来表达对他的喜爱之情吧!
2)、朗读训练。自愿读、齐读,读出赞美之情。
2、欣赏五彩池水的美丽与神奇。
1)、先自学,后讨论。五彩池的水为什么更令人惊奇?
2)、想想为什么课题叫《五彩池》?
3、探索原因,了解大自然的奥秘。
1)、学生质疑。
2)、小组谈论。
3)、启发汇报。
4)、看着版画,介绍池水呈现不同颜色的原因。
4、回应启发,写广告词。
学习到这,大家一定了解可五彩池的特点,现在能写出吸引游客的广告语吗?
1)、学生动笔写广告语。
2)、汇报交流广告语。师生评价。
要求:简明、易记、贴切、有鼓动性。
教学目标:
1、知识目标:有感情朗读课文,理解课文中的优美句子,能背诵第二自然段,了解五彩池美丽的自然景观及其成因。
2、能力目标:培养学生抓住重点词句理解课文内容及有感情朗读课文的能力。
3、情感目标:感受大自然的美,培养热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点:
有感情朗读课文,并能背诵第二自然段。
教学难点:
了解五彩池水显出不同颜色的原因。
教材分析:
《五彩池》是小学语文A版第七册的一篇描写自然景观兼以说明的课文。讲的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龙山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状和池水瑰丽多彩的特点,具体形象地描绘出五彩池的美丽与神奇,字里行间流露出作者对五彩池的赞美之情,表达了“我”对祖国山河的热爱。教学时必须使品味文中那瑰丽的文字,借助那跳动的文字,引领学生进入文本,感受那景观之神奇,体会作者的思想感情从而引起学生情感的共鸣。
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
师:这节课我们继续学习课文《五彩池》板书课题,齐读课题。
师:我们已经初读了课文,你能说说《五彩池》给你留下的印象吗?(美丽、神奇)
师:是啊,五彩池的确神奇、美丽,而作者更是妙笔生花,用准确、生动的语言文字把五彩池的神奇、美丽再现了出来。到底神奇在哪?美丽在哪?让我们一起到课文中细细口味、欣赏。
二、整体把握,理清思路
请同学们通读全文,想一想:课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面?(板书:数量、形状、颜色、成因)
三、品读课文,领悟奇美
1、学习课文第二、三自然段
自读课文第二自然段,找出自己喜欢的句子,说说体会到了什么?并用朗读的方式把自己的感受表达出来。
2、交流感悟,读出美
(1)理解句子A:“那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池。”抓住漫山遍野、大大小小这两个词语体会到水池数量很多。
(2)理解句子B:“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”理解比喻的含义,从而体会水池很美。生听师范读,想像画面。
(3)理解句子C:“水池大的面积不足一亩,水深不过一丈。小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。”体会到:水池很好玩,很奇特。媒体显示:大小深浅不同的水池打比方理解,读出好玩的意思。
(4)理解句子D:“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……”体会到水池的形状很多,各种各样。师:那省略号说明什么?请同学们想像一下还有哪些形状?
师:作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们,我们能通过朗读把它表达出来吗?齐读句子。
小结:这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。徜徉在这神奇的大自然中,聆听着美妙的音乐,让我们美美地读好课文,再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊!美得让我惊奇。引导学生背诵第二自然段
3、默读课文第三自然段。
(1)圈一圈表示颜色的词,想一想这些颜色怎样搭配的?然后谈一谈读后的体会。
想一想还会有哪些颜色,又会怎样搭配?
重点词语:“咖啡色”“柠檬黄”“湖蓝色”“橄榄绿”得出结论(美丽)
(2)圈一圈方位的词,
重点词语:“上边”“下边”“左边”“右边”句子有:“有的水池只有一种颜色,有的一个水池呈现多种色彩”。(色彩多、神奇)
(3)指导朗读
四、协作学习,探究美因
学习第四自然段。
1、媒体显示:“流动的水池”。师:明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?请同学读读课文,打开知识库找找有关的资料,同桌的同学共同探讨其中的奥秘。小组交流。
小结成因:
(1)池底长着许多石笋,高低不平。媒体显示:高低不平的石笋。
(2)石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉,阳光透过池水,石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各种不同的色彩。
(3)再加上水池周围的树木花草长得很茂盛,倒影使池水更加瑰丽。
五、欣赏品味,体悟情感。
假如你就站在这五彩池边,你会说什么?学生交流。教师引导:难怪作者会说:“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上。”齐读第五自然段。
六、动手实践,拓展延伸。
师:五彩池这么美丽、神奇。请你为五彩池写一句广告词,希望更多的人去欣赏五彩池的美丽,感受它的神奇。
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