职业教育的误解和正解

  因材施教,教育路上走法多样,从“高中-大学/大专-研究生”,或者从“中职-高职/应用型本科-专业学位研究生” 都是一种选择,关键是适合自己,且要思维转变。

  职业教育的误解:

  谈到职业教育,更多人想到的是中职、高职毕业后,成了技术工人,不是“白领、金领”是“蓝领”,而且学历上也不是本科,总感觉不如心意。

  职业教育与普通教育是两种不同教育类型,职业教育不是普通教育的“衍生品”和“附属品”,其具有同等重要的地位。到2022年,一大批普通本科高等学校向应用型转变,建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业(群)。

  其实自2018年以来,浙江省就开展了中职与应用型本科一体化人才培养的试点招生工作,比如2020年的招生计划中的护理学专业,中职在宁海县高级职业技术中心学校,本科在杭州师范大学,统一考试、统一录取。

  如此求学模式,畅通了职业教育人才培养的通路,打破了技能人才发展的“天花板”,所以不是中职只有高职一条通路,职业教育作为一种教育类型,既可以纵向贯通、自成体系,也可以和普通教育横向融通、协调发展,而且“学历+技能”,更具优势。

  职业教育的发展:

  “十四五”规划纲要提出,“培育专利密集型产业”、“增加高质量就业,注重发展技能密集型产业”。

  何为“专利密集型产业”,是指发明专利密集度、规模达到规定的标准,依靠知识产权参与市场竞争,符合创新发展导向的产业集合。

  其最大优势是专利与劳动力投入之比高于平均水平,即以更少的劳动要素可创造出更大的经济价值,因此能产生更高的产业附加值,拉动经济增长的能力更强。

  专利密集型产业、技术密集型产业,更侧重对劳动者供给端提出要求,是服务中国经济社会高质量发展和产业转型升级的需要。航天工业、新材料、物联网、人工智能等相关行业,技能“含金量”不仅高而且综合性要求强。

  如何更直观体现技能人才的高质量就业呢?关键在于技术技能人才的待遇、职业发展通道以及认可度,而这,已在全国职业教育大会上再次强调,提高收入、畅通发展。

  经济要靠实体经济作支撑,就需要大量专业技术人才,需要大批大国工匠。我国高技能人才仅有5000万人,占技能人才总量的28%,与德国、日本等制造强国相比,仍有差距。解决高素质技术技能人才的供需结构性矛盾,亟须职业教育向更高水平迈进。

  职业教育前途广阔:

  在天津,深化中职高职系统(衔接)培养,推进高职本科联合培养改革,探索高水平职业院校与本科高校联合培养专业学位硕士研究生机制。

  在山东,山东商业职业技术学院,不再是“职校只能招收低分生”,更多高分考生主动选择职业院校,并通过“职教高考”的路径走向更广阔的人生。

  在深圳,支持高职、中职院校每个专业群,联合华为、比亚迪等世界500强或行业领军企业、行业组织,建设一所特色产业学院。中、高职毕业生就业率常年保持98%以上。

  在江苏,推动无锡科技职业学院二级学院与高新区每个产业园对接,创新“一园一院”模式。建设物联网技术学院,已向社会输送了物联网产业相关专业毕业生5000余名、培训物联网产业人才8000余名,为高新区物联网产业发展作出贡献。

  在上海,加紧布局与人工智能、生物医药、养老、护理等新兴产业以及现代服务业相关的职教专业,力图打造精品化职业教育。

  全国职业院校共开设1200多个专业和10万个专业点,基本覆盖了国民经济各领域。在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔、大有可为。

  所以,不鼓励盲目追求综合性高等教育,根据自身情况,进入中高等职业教育学习技能也是一项不错的选择。精益求精、掌握中高端技术技能,成长为支撑“中国制造”走向“优质制造”“精品制造”的生力军,共为全面建设社会主义现代化国家提供坚实的支撑。

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