职业教育的误解和正解

　　因材施教，教育路上走法多样，从“高中-大学/大专-研究生”，或者从“中职-高职/应用型本科-专业学位研究生” 都是一种选择，关键是适合自己，且要思维转变。

　　职业教育的误解：

　　谈到职业教育，更多人想到的是中职、高职毕业后，成了技术工人，不是“白领、金领”是“蓝领”，而且学历上也不是本科，总感觉不如心意。

　　职业教育与普通教育是两种不同教育类型，职业教育不是普通教育的“衍生品”和“附属品”，其具有同等重要的地位。到2022年，一大批普通本科高等学校向应用型转变，建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群）。

　　其实自2018年以来，浙江省就开展了中职与应用型本科一体化人才培养的试点招生工作，比如2020年的招生计划中的护理学专业，中职在宁海县高级职业技术中心学校，本科在杭州师范大学，统一考试、统一录取。

　　如此求学模式，畅通了职业教育人才培养的通路，打破了技能人才发展的“天花板”，所以不是中职只有高职一条通路，职业教育作为一种教育类型，既可以纵向贯通、自成体系，也可以和普通教育横向融通、协调发展，而且“学历+技能”，更具优势。

　　职业教育的发展：

　　“十四五”规划纲要提出，“培育专利密集型产业”、“增加高质量就业，注重发展技能密集型产业”。

　　何为“专利密集型产业”，是指发明专利密集度、规模达到规定的标准，依靠知识产权参与市场竞争，符合创新发展导向的产业集合。

　　其最大优势是专利与劳动力投入之比高于平均水平，即以更少的劳动要素可创造出更大的经济价值，因此能产生更高的产业附加值，拉动经济增长的能力更强。

　　专利密集型产业、技术密集型产业，更侧重对劳动者供给端提出要求，是服务中国经济社会高质量发展和产业转型升级的需要。航天工业、新材料、物联网、人工智能等相关行业，技能“含金量”不仅高而且综合性要求强。

　　如何更直观体现技能人才的高质量就业呢？关键在于技术技能人才的待遇、职业发展通道以及认可度，而这，已在全国职业教育大会上再次强调，提高收入、畅通发展。

　　经济要靠实体经济作支撑，就需要大量专业技术人才，需要大批大国工匠。我国高技能人才仅有5000万人，占技能人才总量的28%，与德国、日本等制造强国相比，仍有差距。解决高素质技术技能人才的供需结构性矛盾，亟须职业教育向更高水平迈进。

　　职业教育前途广阔：

　　在天津，深化中职高职系统（衔接）培养，推进高职本科联合培养改革，探索高水平职业院校与本科高校联合培养专业学位硕士研究生机制。

　　在山东，山东商业职业技术学院，不再是“职校只能招收低分生”，更多高分考生主动选择职业院校，并通过“职教高考”的路径走向更广阔的人生。

　　在深圳，支持高职、中职院校每个专业群，联合华为、比亚迪等世界500强或行业领军企业、行业组织，建设一所特色产业学院。中、高职毕业生就业率常年保持98%以上。

　　在江苏，推动无锡科技职业学院二级学院与高新区每个产业园对接，创新“一园一院”模式。建设物联网技术学院，已向社会输送了物联网产业相关专业毕业生5000余名、培训物联网产业人才8000余名，为高新区物联网产业发展作出贡献。

　　在上海，加紧布局与人工智能、生物医药、养老、护理等新兴产业以及现代服务业相关的职教专业，力图打造精品化职业教育。

　　全国职业院校共开设1200多个专业和10万个专业点，基本覆盖了国民经济各领域。在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。

　　所以，不鼓励盲目追求综合性高等教育，根据自身情况，进入中高等职业教育学习技能也是一项不错的选择。精益求精、掌握中高端技术技能，成长为支撑“中国制造”走向“优质制造”“精品制造”的生力军，共为全面建设社会主义现代化国家提供坚实的支撑。

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