【复华双减】“语”你同行，“疫”彩纷呈——《秋天的雨》让“语文要素”掷地有声

　　原标题：【复华双减】“语”你同行，“疫”彩纷呈——《秋天的雨》让“语文要素”掷地有声

　　“语”你同行，“疫”彩纷呈

　　【教学特点】

　　部编语文教材采用人文主题和语文要素双线并行的编排结构，前者突显学科的育人价值，后者体现学科特质。线上教学期间如何利用有限的30分钟落实语文要素，帮助学生掌握学习语文的基本方法、基本能力和培养良好的学习习惯。刘珊珊老师三上《秋天的雨》这节课有如下特点：

　　一、基于语文要素设计学生学习活动

　　第二单元以“金秋时节”为主题，编排了《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听秋的声音》四篇课文，单元要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。这是在第一单元的基础之上，引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，要学会自主选择合适的方式去理解新鲜词句，并能逐步做到迁移和运用。从“关注”到“理解”，这是一个递进的过程，体现出词语积累与理解的发展逻辑。

　　

　　

　　既然是“理解”，那重点就是如何去理解？“运用多种方法”的“多种”又是什么？这是单元所要解决的重点。

　　针对这一问题，刘珊珊结合部编版三上《秋天的雨》一课进行了一次尝试：针对语文要素设计了多种方式帮助学生理解词语“五彩缤纷”的含义。

　　

　　

　　刘珊珊老师在导入环节为学生精心选取秋雨的视频，给学生视觉上的冲击，对秋天的颜色美有整体感知。

　　

　　

　　在教学过程中，刘老师结合第一课时的重难点，和学生一起走进第二自然段，课文写了这么多颜色，学生根据课文内容把这些颜色 用“五彩缤纷”概括出来，接着 如何理解“五彩缤纷”的意思呢？刘老师尝试让学生采用用换词法理解词意。 （拓展积累：五彩斑斓、绚丽多彩、五颜六色……）

　　

　　另外，刘老师还利用腾讯会议中的互动批注功能，让一遍圈画一遍说“五彩缤纷”都有哪些颜色，使学生在圈画中掌握理解词语的第二种方法——联系上下文法。

　　

　　

　　二、结合练习，让“语文要素”落地

　　随堂练习环节，刘老师让学生想象秋秋天的雨还会把颜色分给谁呢？ 并给学生准备了一些图片，涂完之后你们把图片传到腾讯会议聊天区域，利用腾讯会议传图功能，学生通过生活实际给图片图颜色，进一步理解理解“五彩缤纷”。

　　

　　【教学建议】

　　《语文课程标准2022 版》第二学段（3-4年级）学段要求中明确指出：阅读与鉴赏能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。刘老师力图以此为指导，致力于学生语文素养的形成与发展，努力体现新课程理念。

　　本文还可以聚焦词语，感受颜色丰富，通过结合课文中的插图，整个文中大胆展现的色彩，学生可以在插图中寻找美。除此以外，本文还可以整体关联，深化词语理解 ，除了文中“五彩缤纷”以外，还有“美丽的菊花在秋雨里频频点头。”引导学生通过做动作理解“频频点头”的意思。

　　本文供稿：刘珊珊

　　本文审核：修鸿雁

　　本文美编：孟祥菲

　　统筹主编：刁燕燕

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