以评价改革引领教育创新的长沙新探索

　　长沙市自2017年以来连续发布了三轮普通中学教育质量综合评价报告，构建了长沙新时代教育评价的新模式，也得到了教育测量评价领域专家的高度肯定。

　　一起来看看北京师范大学辛涛教授对本次报告的点评吧！

　　“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”， 6月30日，中央深改委审议通过了《深化新时代教育评价改革总体方案》首次提出“四个评价”。长沙市一直以来积极探索教育评价改革工作，自2013年被确定为国家中小学教育质量综合评价改革实验区后，研制评价指标体系、建立增值评价模型、研发评价系统平台、创新教育评价进机制，持续开展教育质量综合评价，探索运用“四个评价”破解“五唯”，撬动教育发展，构建了长沙新时代教育评价的新模式。

　　（一）五育并举，健全综合评价体系

　　新时代赋予教育质量新内涵，长沙市教育质量综合评价改革在实践中不断探索完善。2019年长沙市教育质量综合评价报告秉承了全面育人观，从学生成长、教师发展、学校管理三方面综合考察学生学业成长及学业相关因素影响，11项评价维度 ，全样本数据采集。既全面考察学生综合素质的提高，又关注学生个性的发展，并回应当前社会关注的热点问题。该报告持续跟踪年度数据，适时新增劳动评价体系，设置特色专题，不断优化综合评价体系，推进德智体美劳全面发展。

　　（二）关注进步，探索增值评价技术

　　增值评价以学生的进步幅度评价学校，是一种前沿的教育评价方式。长沙教育质量综合评价采用“从入口看出口，从起点看变化”的增值评价，运用多层线性模型关注增值和进步幅度，对区域教育质量进行科学评价，使一批低入口正增值学校发展脱颖而出，激活了不同层次学校的办学积极性，有效引领了学校转变教育观念，从重生源到重培养、从单纯注重结果到关注教育全过程。

　　（三）智慧评价，强化过程评价实施

　　新信息技术所带来的深刻变革对教育现代化提出新要求，也为评价改革注入了生机和活力。作为全国首批“智慧教育示范区”创建区域，长沙市将信息化融入中小学教育质量综合评价改革中，构建“智慧教育云平台”，通过网络学习空间人人通，汇聚学生在线学习、综合实践、体质健康监测、综合素质评价等学生发展数据，打破信息孤岛，能实时采集过程性及表现性数据，形成区域基础教育质量大数据库。实现了多对象在线数据采集、数据分析及数据库管理，提高了工作效率和准确性，以智慧评价助力评价过程实施。

　　（四）精准诊断，注重结果评价改进

　　该评价报告重在对评价内容和关键性指标分析诊断，呈现优势特色和具体问题，关注均衡度指标、探究城乡差异，基于数据提出改进建议，从“经验判断”走向“数据举证”，全面、精准诊断区域教育质量状况。形成评价数据驱动教育教学改进、教育决策优化的良性循环圈,发挥大数据评价的引导、诊断、改进、激励等功能，以评价改革撬动区域教育质量不断提升。

　　教育评价事关教育发展方向，长沙教育评价改革运用“四个评价”，坚持“五育并举”，不断探索长沙特色的教育评价改革模式，具有较好的推广意义和借鉴价值。未来可进一步完善教育质量评价标准，创新评价方式，探索综合素质评价融合，深化智慧评价，强化结果应用，以科学的教育评价精准“把脉”区域教育质量，促进学生全面而有个性的发展，减负提质，力破五唯。

　　总编辑丨亦小秋

　　校 对丨晓 白

　　编 辑丨七 七

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