班主任工作之

　　在学校教育工作中，班主任工作的成效直接决定了班级学生的健康成长,班主任是班级学生成长道路上最重要的引导人。为了学生的全面成长，班主任需要全身心地投入班级管理，还应该持续不断地观察和了解班级的每位学生，用心管理班级的各项事务。在这些工作中，通过多年的班主任工作发现，对学生心理健康的教育尤其重要，教师对学生心理的了解和各方面的情况的掌握，直接决定师生之间的关系，从而影响学生的生活、学习等各个方面。

　　班会课俄国作家赞科夫在《和教师的谈话》中说，每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。在年复一年的班主任工作中，班主任如果能够通过这些这些行为和情绪的变化，对学生进行心理方面的疏导，不管是通过口头的或者书面的，还是正式的或者非正式的谈话方式，都能对班主任工作起到事半功倍的效果。对于留守儿童、单亲家庭孩子或者其他特殊的孩子来说，班主任这方面的工作做的越细致，学生所能取得的进步会更加明显。

　　心理健康教育，意味着教师要学会理解学生，学会换位思考。去年，小李刚带初中班主任一年，每天的事务繁忙，她早早便来到学校，她感觉自己付出了挺多，但是有几个调皮的学生依然不太听话。初时，她说她是很有耐心的教育他们，电话他们的家长，也通过各种途径来教育他们。可是后来，她的耐心在挫折中递减，脾气也变得暴躁起来。在她迷茫的时候，她突然间看到一句话，“每个孩子都有闪耀的地方，我愿意花费更多的时间发掘孩子们身上潜在的优点。”于是她开始换位思考，把她自己当作学生，理解他们，宽容他们。之后，她的心态变好了，孩子们也更理解老师，关于孩子们出现的问题解决起来也是收到了立竿见影的效果。是啊，师者，传道授业解惑也，教师要能育好人，首先自己应该是一个心理健康的大人，能够控制自己的情绪，能够进行情感的互通，老师们不能一味地按照大人的思维和孩子们相处。我们要做的是，不仅要给他们传授知识，我们还需花更多的时间，来了解这些孩子，多换位思考，多理解他们，发现他们的闪光点，静候他们的成长。

　　心理健康教育意味着班主任要懂得察言观色，要丰富自己的心理健康教育的理论和实践经验。教师要懂得中小学生的心理变化和生理变化，给他们以及他们家庭一些恰当的指导和帮助。小青同学是赖老师班上的一名单亲家庭的孩子，因为家庭变故的原因，母亲精神压力较大，每次住校回去以后没能好好和女儿交谈，最后导致女孩的心灵受到伤害，她曾经一度不想上学，想逃避她自己的妈妈，对生活也失去了信心。当赖老师知道这件事情以后，找了好几个和她玩得较好的同学开导她、关心她，让她觉得生活有希望。赖老师也时常找她谈心，给她温暖，让她感觉这个世界上有很多人是关爱她的。等她重拾生活的信心以后，再和她做思想工作。告知她母亲的不容易，现在她已经长大了，应该多体谅母亲才是。同时，赖老师还指导她母亲在家庭方面的教育，要从孩子的角度出发，多关心孩子的成长。这位老师在教育这个孩子的同时付出了很多，能够起到指导意义，是因为这位教师懂得如何从心理方面去引导和关爱每个家庭，最终让孩子和家长在困惑中走了出来。

　　班会课心理健康教育意味着班主任要为学生付出更多情感上的教育，对学生充满爱心。关注学生的心理，知道学生喜欢什么，不喜欢什么，一切有的放矢，学生自然会和老师更加的亲近。学生集体的能力比老师多，一个人的能力是有限的，但是学生一起的力量却是无限的。如果教师只是一味地抓成绩，放弃了对学生德智体美劳的全面发展的教育的话，那么学生将会很难公认一个老师的存在。比如，班上有学生不完成家庭作业，这已经是让老师非常不满意的行为，如果家长不配合监督好，老师的心情更是难过和无奈。若学生自己在学校有空闲的时间，也不及时补齐作业，那这个学生的态度就让老师非常地头疼。开始的时候，王老师就被这样一个学生气炸，王老师每天教育他要好好地把家庭作业做完，他就当做不知道，有空的时候继续玩他的，每天正常上课的时间，这位学生不做与学科有关的事情，他总是拿本书看，这明显是挑衅老师的耐心。有很多次，王老师对这个学生都是没有办法克制自己的怒气。后来王老师仔细分析了这个学生的情况，在班上成绩中等，不是特别调皮的那种，就是有点懒，上课时不时睡睡懒觉。老师了解了情况以后，对他宽容了一些，从心理上尊重这位学生，有时候会适当的指出来，但是不会对他大声责备。比如上课睡觉吧，有时候看学生实在是困，就会让他睡一会，有时候看他睡得差不多，就叫他醒来听。这个学生的优点，就是爱看书，王老师觉得不错，时不时夸奖他一下。说来也奇怪，当那个王老师以平静的心情、理性的态度来对待这位学生的时候，学生有明显的变化。王老师叫这位学生帮忙做事，他非常乐心。如果作业没有完成，这位学生也会主动地去补齐了。所以，教师有时候也要学会放低姿态，以一种尊重学生心理的态度去对待有困难的学生，毕竟学生的个体不同，教师要运用多种智慧，很多时候我们只需要点到为止，并带着欣赏、关爱的眼光、发展的眼光来看待孩子的成长。

　　《四书训义》中对师生关系的理解是：教师基于他教导学生的道义上的权利，对学生怀着真挚诚恳的感情，这正是激励学生要实现成为一个好人的志向的生气蓬勃的力量。就让我们多关注学生的心理健康，家庭、学校和社会都来关爱和关心未成人的成长，为他们的成长贡献自己的力量吧！

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