高一新生，试试这3个方法，提升复习效率，“轻松”应对期中考试

　　

　　再有两周，高中各年级就要进入期中考试周，这是对孩子开学以来所学知识的一次较全面的检测。特别是对于高一年级的学生，这次期中考试是对孩子升入高中后，学习生活的第一次全面检测。

　　期中考试成绩和排名，不仅会从一个侧面，反映孩子对高中生活的适应情况、知识的掌握情况；甚至一定情况下，还会影响孩子对自我的认知，影响孩子对高中学习的自信心。

　　因此。本次期中考对高一年级同学的重要性，是不言而喻的。那么在未来有限的2周时间内，怎么帮助孩子认真复习，才可以在期中考试时，取得一个相对理想的成绩呢？

　　试试以下3个小方法，帮助孩子提升复习效率，让刚进入高一的孩子“轻松”应对期中考试，取得一个相对较好的成绩，增强孩子的自信心。

　　

　　1、利用“分阶段小目标”，分解复习任务，提高复习效率

　　要想认真复习，就需要先了解自己的学业状况，并在此基础上做一个合理的时间规划，可以考虑参考以下方法做计划。

　　首先，高一年级第一学期一共九个科目，有的学科进度比较快，有的学科进度比较慢，建议孩子对自己的学业状况进行全面摸底。按照自己的学业情况，将这九个科目划分为优势科目、相对比较好的科目、比较偏弱的科目；

　　

　　其次，将未来两周时间划分为3个时间段，分别是5天、5天和4天。

　　第一个5天时间段：每天除了正常上课、完成作业外，用1小时专门复习偏弱的科目，主要是教材和笔记上的知识点的记忆和理解；

　　第二个5天时间段：每天除了正常上课、完成作业外，用1小时专门复习偏弱科目和比较差的科目的知识点，另外1小时复习弱科和相对比较差的科目的错题本。

　　这个阶段也可以配合着做一些习题，通过做题检测复习效率；

　　第三个4天时间段：每天除了正常上课、完成作业外，每天用1小时复习所有科目考试范围内未复习的知识点，用2小时复习错题和去年的原题。

　　这个时候，一定要把自己的优势科目的全部考点回顾一遍，避免“骄傲自大”带来的惨剧。

　　比如，有些学生觉得物理是自己优势科目，期中考试比较简单，轻松应对问题不大，结果全部时间用来复习其他科目。考试物理时，才发现好多知识点都遗忘了，大脑一片空白，原来会做的题目也看不懂了，答案全是似是而非，自己都拿不准该选哪个，那就悲惨了啊！

　　这个阶段还要做到“松紧结合、张弛有度”，要给自己不断增加信心，告诉自己“我一定可以考好”，自信心对于孩子成功应对考试非常重要。

　　

　　最后，利用好3个周末时间，为期中考试做规划。建议参考以下安排：

　　第一个周末：周五放假前，与科任老师沟通，获取去年考试试题和答案，周末2天参考原卷考试时长，自主安排测试。测试结束后，自行审阅答案并给自己打分。通过这种方式，检验自己的学业成绩，找出未掌握的知识盲点，为自己制定有针对性的复习计划；

　　第二个周末：这个周末正好处于2个“5天”时间段中间，建议孩子除了写作业外，每天各安排3-5小时，专门复习偏弱的科目和相对比较好的科目。可以将知识点、错题本和练习题将结合，这样边复习边练习，可以现场检验知识的掌握情况；

　　第三个周末：考试前期的这个周末，建议孩子参考考试科目的时间安排，调整复习顺序。这两天尽量不要做新题，多看旧题、错题，争取把错题本上的错题全部扫盲完毕。这个周末也要多学习自己喜欢、成绩好的科目，提升自己的自信心。

　　这样采用“分阶段小目标”的方法，将复习内容化整为零，减轻孩子学习的心理压力，让孩子学得更轻松，复习的效果会更好。

　　

　　2、利用“核心词”构建思维导图，让复习更有效

　　做好了复习计划，同学们就会问：“开学一个月，上了那么多课，我怎么才可以在两周内，把他们复习完啊？”我给大家的方法是熟读教材和构建思维导图。

　　每一个科目、每一单元和每一章节，都有讲解的主题，大家可以把每一课或者每一单元的“核心词、关键词”找出来，以他为原点，尝试去构建这一课（单元）的思维导图。

　　如果找不出来“核心词”怎么办？参考课堂笔记。在上课的时候，老师会说本节课讲什么？你写下来的那个重要的词（名词、公式、定理名称等）就是这一课（节）的核心词，你以他为线索，来回忆这一课的知识点的相关内容。

　　

　　回忆不起来怎么办呢？那就要去翻教材和笔记，把这一内容的相关知识点彻底理清楚，整理得越多、越详细，你会发现你对这一知识点的理解越透彻。

　　不要只是用眼睛盯着或者用大脑想啊！一定要动笔去写。用一张白纸，将每一课的思维导图详细地画下来。

　　同学之间可以相互传阅、对比同一课的思维导图的异同。这样一方面可以检验自己是否有漏掉的知识点？是否有理解错误的要点？另一方面还可以相互学习，看看同学对这一课内容是如何理解的？谁的理解更准确等。

　　这种自己独立学习，构建思维导图，再相互对比的复习方法，既可以通过自主学习，将知识内化成自己的能力，提升复习效果。还可以借鉴、融合同学之间不同的构图方式，增加自己导图的趣味性，提升导图的观赏性。

　　

　　3、利用“小组合作学习”的方式，提升复习效率

　　高一年级一共有9个科目，每个人在短期内把所有科目全部复习一遍，同学会觉得压力很大。特别是平时用在学习方面精力比较少的同学，又想在高一第一次大考中，取得一个好的名次，确实是比较困难。

　　除了自己单独复习外，大家也可以考虑“小组合作复习法”，通过小组内同学相互分工，将整本书的内容分配到个人，先限定时间独立完成自己的复习任务，再选一个合适的时间，小组成员聚在一起，可以采取“先讲解再互考”的方式，进行复习。

　　这个方法首先是复习小组的设定，一定要在2-5个人之间，人数不能太多了。因为学习内容有限，人数太多就会有同学“打酱油”，这会降低小组的效率和成员的积极性。

　　小组的成员一定要选择和自己目标相同、成绩相当、复习时间和进度安排相近的同学，这样的小组复习效率是比较高的。如果你自己平时物理就考40分，你小组同学都考80-90分，那你在这个小组里就是一个“拖油瓶”，没办法学到适合自己层次的知识，复习的效率就会很低。

　　

　　复习小组可以是整个9科一起复习，也可是只是单个科目合作学习。如果是9个科目都合作学习，可以选用“总成绩相当，单科优劣相互搭配”的组合。

　　比如总成绩都在560-580之间，一个语文好物理差，另一个物理好语文差，这样的小组就是互补性型，成员之间相互混搭学习，双方的进步都比较大。

　　这样的小组中，无论是讲解还是互考环节，都需要积极发挥本科目相对较弱的那个同学的作用。成绩相对比较好的同学，要多提问、多听讲，少讲解。你能够从不同角度提出很多问题，说明你理解得更透彻，学习得更深入，进步的空间也会更大。

　　在小组交流中，组员们之间要多问“为什么”、“怎么办”等这样的开放性问题，让大家去思考、自己组织语言回答，这个过程也是培养学科思维的过程。

　　要少问“是不是”、“对不对”等限定性问题，这样的问题答案都比较死，思考的空间不大，层次也比较低，对培养孩子的逻辑思维能力作用不大，也会降低复习的效果。

　　小组合作复习可以把自主学习、讲解和互考相结合，通过小组成员之间全方位、多层次、多角度的交流，帮助大家把知识点详尽地梳理清楚，可以将查漏补缺做到极致，不留复习的盲点，提高复习的效率。

　　

　　总之，高一年级的第一次大考，是对每一位同学入学两个月以来，学习效果的一次全面检测，每一个同学都要重视，认真地组织复习。老师介绍的这3种方法，都是在平时的教学中，同学们经常用到且检测有效的学习方法，希望能够对大家有所帮助。

　　当然，每一位同学都有自己独特的学情，没有一种方法是完全适合每一个人，也没有一种方法是对所有人100%有效的。老师还是建议各位同学结合自己的情况，找出适合自己的方法，形成自己独特的学习风格，提升学习效率。

　　学习是一个辛苦的过程，可是看到学习的成果时，心里也是甜蜜的。老师祝愿每一位同学都能够在自己的学业中，取得理想的成绩！大家一起加油吧！

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