教师随笔：幼小衔接助力花开，快乐成长筑梦未来
幼小衔接助力花开
快乐成长筑梦未来
随县澴潭镇中心幼儿园：李恩
人生有许多次衔接和过渡，从幼儿园至小学，小学至初中、初中至高中等，孩子从幼儿园到入小学，是人生道路上的第一个转折点，是孩子人生中的一个重大转折。无论是生活环境、学习环境，幼儿园和小学都有显著差异。幼小衔接”的真正含义是培养幼儿有入学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验，初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动产生好奇心和求知欲;初步养成良好的学习习惯，生活能力，建立初步的规则意识，任务意识。进入小学后，由于外在环境、教育内容、学习时间、学习方式等因素的不同，注定了幼儿园和小学之间本质的不同。有效做好幼小衔接工作，将为孩子的终生发展奠定良好的基础。
孩子进入小学后，在幼儿园与小学生活环境、生活节奏、学习内容和学习形式上发生了很大的变化，做为幼儿园教师应该熟读《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》，以《幼儿园入学准备教育指导要点》为依托，从幼儿的身心准备、生活准备、社会准备和学习习惯等几个方面为孩子做小学入学的准备，明确了家长在家庭教育中的职责，为幼儿顺利实现幼儿园向小学的过渡。
一、健康的个性发展、良好的情绪体验，是适应未来社会发展变化最为重要任务和前提条件。
1、科学做好入学的身心准备，有利于促进即将入学的儿童具备一定的情绪调控和恰当表达的能力，获得积极的情绪体验，养成良好的运动习惯，建立积极的入学期待，帮助儿童尽快适应小学新的环境。良好的情绪是开启一天生活的最重要的环节，在幼儿早入园的时，可以通过音乐，创设温馨愉悦的环境，教师通过与幼儿进行谈话，拥抱，积极的语言鼓励，让幼儿获得积极的情绪体验，快速顺应幼儿一天的生活。
2、通过开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强幼儿体质，提高对环境的适应能力，使他们在玩中乐、乐中学，玩中有获得，玩中有创新，成为生活、游戏、学习的主人。如在幼儿早操和户外活动上，用多种音乐进行阵列、队形的更换，在固定上可以灵活设计，教师不定时的编排和更换动作并进行多种动作相结合，培养幼儿走、跑、钻、爬、跳，等多种综合能力，鼓励每位幼儿大胆参与，激发幼儿参与活动的兴趣，提高幼儿的动作与身体的协调性，培养幼儿的专注力，促进幼儿的动作的发展。在丰富有趣的活动中，发展幼儿的大肌肉动作，提高幼儿的耐力和力量，培养幼儿不怕苦、不怕累的运动精神。
3、幼儿园教育本身就有为入小学做准备的功能，培养幼儿对于小学生活的向往之情，有当小学生的愿望，是幼儿开启小学生活学习的情感动力。在每日丰富彩的活动中，让幼儿感受幼儿园乐趣，培养幼儿良好的生活习惯、自理能力，在大班教师积极组织幼儿适应小学生活。如：调整作息时间、调整桌椅摆放、创设小学相适应的环境，参与小学，体验小学的课堂，与小学大哥哥大姐姐正面交流等多种形式，从正面引导，创造积极氛围，激发幼儿对于小学生活的热爱和向往，在幼儿园老师积极鼓励下与小学老师热情的迎接下和家长真心陪伴中，为幼儿顺利进入小学，适应小学生活奠定良好的基础。
二、做好幼儿的生活准备是幼儿进入小学的前提。
生活准备是指幼儿需要在日常生活能力方面做好相应的准备，主要包括养成良好的生活和卫生习惯、具备一定的生活自理及安全防护能力，能够积极主动地参与日常劳动。
著名教育家陶行知先生说过：“生活即教育”。在幼儿的一日生活中可以用音乐来贯穿幼儿的每个环节，帮助幼儿自然过渡每个环节。
家庭教育家伊丽莎白·邦得说过——给孩子布置家务是让孩子建立自我价值感和相信自己能力的一种最好的方式，习惯做简单家务劳动的人，要比那些小时候不做事的人生活得更愉快，因为孩子在劳动中，不仅获得了才干，而且会意识到自己的社会价值。”在一日活动中环境创设方面，让幼儿自己动手参与创设环境如：《在园我能做什么？》、《今天我值日》等，让幼儿主动参与，帮助老师和同伴主动做力所能及的事情，体验劳动的快乐；通过丰富多彩开展的趣味比赛活动：如穿鞋子比赛、叠衣服比赛、系鞋带比赛等，鼓励幼儿参与活动，帮助幼儿提高幼儿的自理能力；通过主题与实践活动相结合、游戏活动、各种应急演练，帮助幼儿在幼儿的安全方面，让幼儿知道在生活中遇到突发情况我们该如何保护自己，筑牢幼儿的安全保护意识。教师在活动中作为以观察者、支持者、合作者身份，让幼儿通过自己动手，参与活动，获取知识与经验，体验成功的乐趣。
三、良好的社会准备是进入小学生活的根本。
1、培养幼儿的人际交往能力也是幼儿身心健康有利方法。如利用一日活动中的谈话活动，让幼儿做生活中的有心人，结合自己的所见所闻，自己的特长、让幼儿与同伴或在集体面前分享自己的所见、所闻、所感，与同学间的亲密交谈，分享自己的快乐；提供丰富的游戏材料，让幼儿与同伴自主分工，合作，提高幼儿的交往合作能力；利用主题教学活动《我来当哥哥、姐姐》、《我能为弟弟妹妹做些什么？》并让幼儿参与，幼儿之间进行互帮互助，交往、交流，有效提高幼儿的交往合作能力；制定班级公约，涉及到幼儿的一日生活的方方面面，让每位参与到活动中，共同创设班级环境形成我参与、我制定、我遵守的主人翁意识和规则意识，潜移默化地帮助幼儿逐步形成了遵守规则的意识。
2、利用每周的升旗仪式，让幼儿争当护旗手，升旗手，向幼儿介绍国旗、国歌，组织幼儿进行国旗下的表演，培养幼儿的爱国情怀。营造温暖的集体氛围，创造条件和机会，鼓励、支持幼儿为班级和幼儿园的集体活动定计划、和幼儿共同策划，开展节庆、参观、运动会、主题游戏和各类比赛活动，他们在参与活动的中，帮助提高集体荣誉感，获得成功的喜悦；以生动有趣的形式开展社会实践活动，帮助幼儿建立爱家乡、爱祖国的情感，如：参观文化场馆，带领幼儿走超市、进社区、入银行，走进福利院等，感受与体验家乡和祖国的发展变化。
四、良好的学习准备，为后续的小学生活和学习奠定坚实的基础。
习惯是一种巨大的力量，它可以影响人的一生。有好的学习习惯，是一个学生来说是至关重要的，好习惯等于好素质。良好的学习习惯包括良好的专注力、倾听能力和求知欲和良好的学习兴趣等。
1、好奇是幼儿的天性。做为教师要保持幼儿的好奇心，激发幼儿的探究欲。经常带幼儿接触大自然,可以激发其好奇心与探究欲望。如通过开展种植园、植物角等，通过让幼儿观察植物、记录植物的生长等方式，培养幼儿的好奇心、激发幼儿的探究欲望，培养幼儿好奇好问的学习品质。
2、开展多种活动，有效培养幼儿的专注力，倾听能力。如我是小小故事大王比赛、幼儿园情景剧专场、等让幼儿参与到活动中来，培养幼儿阅读能力、提高幼儿的语言表达能力的，激发幼儿阅读和表演兴趣。
3、促进幼儿的手部精细动作和手眼协调能力的发展，提高幼儿的审美能力和对符号的兴趣，为幼儿前书写做好准备幼儿园可以开展多样的美工活动，如剪纸、粘土画、手工折纸、绘画、涂鸦墙等，帮助幼儿提高了艺术审美能力。
五、家园协手，密切配合，幼儿健康成长。
针对家长要树立正确的育儿观，通过家长会、亲子活动、家长汇报展示活动向家长宣传正确的理念，宣传正确的育儿观念，让家长配合幼儿园和小学开展正常的衔接教育，努力做小学零起点教育的支持者和监督者。
花开有时，衔接有度。幼儿如待放的蓓蕾，时光的更迭和雨露的滋养会让他们不断成长。做为老师我们要与家长、社会互相配合，共同呵护我们的小幼苗，让我们的孩子心中怀揣梦想，畅游知识海洋，涵养学习品质，自信满满，帮助孩子从不同学段平稳过渡，为孩子的可持续发展搭桥铺路，达成幼小衔接工作的长效机制，增进教师之间的默契度，全面提升教育教学质量，让每个孩子健康成——迎接人生的另一个新起点！
举报/反馈