老师布置分层作业，家长被儿子上了一课，这是“双减”吗

　　“双减”政策实施一年多了，成效如何？学生、家长、老师参与其中，应该都深有体会。#教育#

　　

　　“双减”政策的目的是减轻学生的负担，其中的一项是减轻义务教育阶段学生的日常作业负担。那么，学生的日常作业负担减轻了吗？老师说，有，我都布置了分层作业呀！

　　邻居今年42岁，是两个孩子的妈妈，她的儿子晨晨（化名）今年12周岁，读小学六年级。一天傍晚，晨晨上完课后服务，回到家已经7点了，匆匆地吃过晚饭，就开始写作业。

　　眼看已经10点了，作业还没写完。邻居打开手机，将家长群里的信息给儿子看。班主任6点多钟就在群里发了信息：今晚的作业有点多，是分层作业，同学们可以根据自己的情况选择做或者不做。

　　

　　信息的后面，家长们纷纷为班主任点赞，称她是一位懂得教学、关心学生的好老师，将老师好一顿夸。“儿子，现在时间已经很晚了，剩下的作业就不做了吧。”邻居说。没想到儿子说：“您想多了吧，一定要做完！别人不写我写了，才能说明我很努力。”

　　11点半，作业终于写完了。第二天放学，晨晨一回家就告诉邻居说：“班上所有同学昨天的作业都写完了，幸亏我也写完了，要不然……”邻居有些诧异，老师不说是分层作业吗？那些家长不都在点赞叫好吗？难道都是假的？

　　晨晨说：“这你就不知道了吧？如果老师不说分层作业，万一上面向家长和学生发问卷调查，不就麻烦了吗？老师发了信息，家长不点赞叫好行吗？那不就表明家长不支持老师工作？那不就是家校共育不到位吗？”

　　

　　儿子一连串的反问，将邻居弄得一愣一愣的。她叹了口气，唉！自己活了40多年，居然还这么天真，竟然被12岁的儿子上了一课。

　　这是日常生活中的一件小事，却是当前“双减”政策实施情况的真实写照。听完邻居的描述和感叹，笔者有如下几点感触。

　　“双减”乎？“双累”也。“双减”政策实施了，老师开始布置分层作业了，学生敢不全部写完吗？不敢！一方面，怕老师说自己偷懒，学习不用功，不是好孩子；另一方面，怕作业做少了，考试成绩跌下来了。“分层”作业比以前更多，累呀！

　　

　　“双减”政策实施了，老师敢减少作业量吗？不敢！一方面，精选作业要花大量的时间和精力，另一方面，作业太少，教学成绩滑坡了怎么办？后果很严重呀！那就布置分层作业吧，总量不会少，对上面也有个交代。但里外都要做好，真心比之前更累呀！

　　“双减”当前，“内卷”依旧。按照一般的逻辑，实施了“双减”政策，教育“内卷”的现象就会减少，最终销声匿迹。但是，当前，教育“内卷”的程度降低了吗？

　　家长、学校、教师能否不把学生的学科成绩放在首位，而把学生的思想品德、综合素养放在重要位置？能否真正地做到学科成绩不排名、减少考试次数和作业量，确保学生有充分的休息时间，身心健康成长？想，人人都想，可是都做不到。

　　

　　家长还是悄悄地请人给孩子有偿补课，不惜掏出更加昂贵的补课费；为了不让孩子输在起跑线上，不少家长还是在周末和节假日带着孩子穿梭在各种培训班之间。学校依旧在采取措施，尽可能地利用一切时间，千方百计地提高学生的成绩。老师们更不敢怠慢，教学竞争日益激烈，评优、晋级、绩效大都跟成绩挂钩，不拼命抓成绩何谈出路？

　　“双减”任重道远，问题的实质在哪里？一年来的事实已经证明，“双减”政策想起来挺美好，做起来却很难放得开手脚，“双减”之路任重道远，根本原因何在？

　　

　　在于各种焦虑。家长担心，孩子成绩不好，考不上重点高中怎么办？考不上“985”“211”大学怎么办？学历低了，将来怎么找工作？怎么安身立命？学校担心，中、高考的成绩不好，上线率不高，上级领导会怎么评价学校？怎么给社会、给家长一个交代？老师们担忧，考试成绩低了，会不会扣绩效？评优、晋级会不会受影响？

　　只要中考、高考以“分数”为首要评价标准，大家就不可能不将眼睛盯着“成绩”，就不可能不“考试”、少布置作业。“双减”很好，但能否真正地“提质”，大家心里没底，所以也就不敢放手去做，这就是问题的实质。

　　“双减”是梦想，是期盼，是众望所归，但愿它能早日真正地实现，那就好了。

　　

　　（文中配图均来自网络，如有侵权请告知删除。）

　　举报/反馈