研究发现：长大后真正有出息的孩子，有这2个共同点，与智商无关
这个世界上，有些孩子从出生开始就“天赋异禀”！或是过目不忘、或是能提笔作诗，而这些孩子被称之为“天才”，或者说高智商的人才。就常理来说，智商越高似乎未来的成就越大，但事实真是如此吗？
查看大图
这个问题也是困扰很多心理学家的一个心头事，经过一波又一波心理学家的研究发现，长大后真正有出息的孩子，在小时候确实有2个共同点，但是与智商高低无关。
查看大图
一、有创造力
斯坦福大学心理学家刘易斯·特曼可是一个对于智商非常执着的人，就是他发明了智商测试的“特曼量表”，而这个表格至今也是测试智商的重要依据。当时特曼就想，可以通过测试出孩子的智商值，然后追踪到他们成年，自然就能判断成就和智商有没有关系。
查看大图
于是他开启了自己的研究之旅，从美国25万名中小学生中通过智商测试，选出了1470名的高智商孩子，据说这些孩子的智商都在140以上，而这些孩子也有了称号，叫做“特曼人”。接下来就是漫长的等待，但是等来的却是这些高智商的天才孩子，并没有一个人出息的可以登报纸！
查看大图
这让特曼很受挫，反倒是在选择“特曼人”的过程中因为智商没达到他的标准线的孩子成为了诺贝尔奖的获得者。由此可见智商的高低与一个人的成就没有绝对的关系。而特曼发现那些长大成为成功人士的孩子，他们之间的共同点在于创造力。
查看大图
社会的进步和发展其实就是创造力的体现，因为创造力人类才能在工业革命中让机器取代了手工，让时代得以发展；因为创造力才有了广播、电视、互联网，让我们进入了一个地球村的时代。所以那些拥有创造力的人，最终能成为最有成就的一帮人，这也是理所当然的事情。
查看大图
创造力就是想出新鲜事物.创新就是制造新鲜事物。——西奥多·莱维特
那如何培养孩子成为一个有创造力的人呢？这就要提到斯佩里的左右脑分工理论，在这个理论中，右脑被认为拥有图像化其能力，擅长创造力、想象力、灵感、直觉等等，被称之为“创造脑”。所以说右脑发达的人，创造力更强，比如爱因斯坦、达芬奇都是非常有创造力的人。
查看大图
而右脑发育的黄金时期在0-6岁这个阶段，孩子以具象思维为主，等到六岁以后孩子就开始着重发展抽象思维，所以父母在孩子6岁前可以经常和孩子玩一些右脑开发的游戏，来将右脑联系得更加发达。
查看大图
二、擅长数学
那成功的人除了创造力以外，还有什么共同点呢？这就要谈到美国的另一位心理学家朱利安·斯坦利，他应该也是刘易斯特曼的粉丝，为了再次证明成功和智商之前的关系，他重启了超常儿童研究计划。而在这场研究中，这些超常儿童确实有成功人士，比如扎克伯格、LADYGAGA、谷歌创始人谢尔盖·布林等等。
查看大图
但并非是智商最高的孩子获得的成就最高，朱利安·斯坦利的调查结果是，他们之间的共同点在13岁左右，都有较高的数学成绩。这不禁让我吃了一惊，为什么擅长数学的人就更容易获得成功呢？这不等不追溯到学好数学的基础，其实是逻辑思维能力。
查看大图
数学教给我们的，是一种思维方式，理解它，将会对我们看透事物的本质有帮助。——数学家冯诺依曼
逻辑思维能力强的人，小时候数学成绩好，步入社会以后逻辑清晰、沟通上有条有理、最重要的是解决问题的能力超强。他们能快速地找到问题的本质，从而找到答案！正如《教父》中的一句台词：
查看大图
花半秒钟就能看透事物本质的人，和花一辈子都看不清事物本质的人，注定是截然不同的命运。
什么是逻辑思维？就是借助概念，进行判断推理，得出客观现实的抽象思维。而在学生时代，在众多学科里，数学是最有助于培养逻辑思维能力的学科。计算机之父图灵曾经说过，掌握数学思维能够让我们在生活方面做个明白人。
查看大图
所以想要养出真正有出息的孩子，从小让孩子爱上数学、并且从数学中建立思维方式很重要。但反观现实生活中，一个班级里有多少孩子被压在了数学这座大山之下，认为数学枯燥、数学太难、数学天生与自己无缘。
查看大图
一个班级内，能称之为数学学霸的人也是寥寥无几，从这个现象也能看出为什么精英人士只能占20%了。想让孩子爱上数学，让孩子死记硬背公式、靠题海战术是不可能的。只有在数学的敏感期，让孩子觉得数学有趣，才能真正为孩子敞开数学的大门。
查看大图
研究发现，5岁左右的孩子这个时候对于数学的概念更敏感，家长要抓住这个时机。用玩的方式让孩子感受到数学的乐趣，德国人在这方面就做得很到位，我家孩子非常喜欢的一套数学启蒙书，就是通过一个卡通形象好奇狗作为主角，用故事代入，让孩子参与数学游戏。
查看大图
孩子在玩的过程中就学会了数学概念、提升了归纳总结能力、锻炼了逻辑思维、提升了运算能力。这套书就是德国孩子人手一册，在欧洲畅销了30年的数学启蒙游戏，秉承着德国、奥地利的教育理念，将数学概念和游戏融合，做到真正的寓教于乐，分享给所有家长。
查看大图
现代很多家长，过于执着于孩子的智商高不高，但我个人认为，对于创造力和逻辑思维的锻炼比追求智商更有意义。