浅谈核心素养视角下小学数学高效课堂构建，推动深层次教学发展

　　随着素质教育的持续推进和现代社会的快速发展，学校教育教学实践的改革和创新越来越受到人们的关注，并且对学生的全面发展也愈加重视。数学是基础教学的重要内容，伴随着学生的整个学习生涯，同时数学的逻辑性和抽象性极强，因而学生在学习起来时难免会感到吃力。

　　对于学生而言，小学阶段的数学学习是打基础的关键时期，数学教师必须要对新的教育形势有充分把握，结合数学学科特点和自身教学实际研究全新的、高效的教学模式，以更好更快地达成素质教育倡导的培养学生学科核心素养的目标，为学生今后步入更深层次的数学学习和未来长远的发展做好铺垫。

　　

　　小学数学核心素养的教育价值

　　整体体现了学生的数学素养学生参与数学学习的根本目的是为了提升自身的数学素养，数学教育既要帮助学生掌握基本的数学知识和技能，也要充分展现数学学科在培养学生和创新能力上的积极作用。

　　因此，数学素养更强调的是学生具备通过系统的数学学习所建立起来的一些思想或者方法，并能够用这些思想方法去解决现实生活中的问题的能力。培养小学生的数学核心素养整体体现了其数学综合素养，是学生数学学习是否有效的依据。

　　一旦学生具备核心素养，也就意味着学生能够对自身所学到的数学知识有准确的理解，能够将其应用到生活中，学生的思维能力得到了足够的发展空间。

　　利于促进新课改的目标实现小学数学新课标指出，数学课程应当面向全体学生，能够适应学生的个性发展需要，所有人都可以获得良好的数学教育，不同的人都可以在数学学习上实现发展。

　　数学新课标在对学生的培养工作中明确提出了四个要求，即要求学生掌握基础知识、获得基本技能、形成基本的思想以及积累基本的学习活动经验，这四个要求和学生当前的数学学习和未来的长远发展联系密切，并且都围绕着培养学生数学核心素养来展开。

　　

　　核心素养视角下小学数学高效课堂的构建策略

　　营造良好氛围，培养学习兴趣

　　小学数学教师需要从小学生的认知规律出发，意识到对学生而言，只有具备浓厚的兴趣才能驱使其主动深入到数学学习中，且有利于学生的学习潜能挖掘，因此，数学教师需要致力于为学生营造轻松、愉快的良好学习氛围。

　　以往的数学课堂上，教师的授课方式生硬，加上枯燥的数学内容使得学生难以感受到学习趣味，学生就无法以积极的姿态应对课堂学习。为了改善这一情况，教师就需要打破以往教学模式的束缚，构建更加开放而灵活的数学课堂，实现对学生数学学习兴趣的培养，使学生主动性展现，课堂学习活动参与度提高。

　　创设互动情境，深化学生理解

　　以往的数学课堂上，总是由教师向学生单方面传达理论知识，学生缺乏足够的自主探究和独立思考的机会，使得学生对所学理论知识的认识始终停留在表面，难以深入理解，制约了学生的理论应用。学生长期处于被动的学习状态会使其学习积极性逐渐降低，由此学生会陷入思维封闭、能力低下的局面，相信这是教师和学生都不愿意看到的。

　　为促进小学生的数学思维能力的发展，小学数学教师就需要在课堂上创设有效的互动情境，以富有探究价值的问题引导学生思维步步深入，将学生的主体性始终贯穿于教学全程，教师侧重于发挥引导和支持的作用，以深化学生对复杂数学知识的理解，加深学生的印象。

　　

　　倡导自主探究，引导自主学习

　　在现阶段的教育教学实践中，要求广大教师需要将学生的自主学习意识和自主学习能力培养作为教学重点，为学生的个性和潜能发展创设更多的机会。

　　那么数学教师就需要反思以往教学过程中学生过分依赖教师而对其自身发展形成制约的情况，在今后的教学工作中，要给予学生一定的信任，将课堂主动权归还于学生，鼓励学生将自己的真实想法表达出来，自主摸索数学学习道路，从而找出适合自己的学习方式。

　　教师不对学生做过多的干扰可以让学生避免陷入思维定势的局面，这样一来就可以为学生创新思维的产生创造契机，学生自然可以在数学学习上收获到令人满意的效果。

　　结语

　　在小学数学课堂教学中，数学教师需要将学生的核心素养培养作为教学工作导向，在该目标的指引下转变自身理念，创新教学方式，突出学生主体地位，促进学生发展，构建高效课堂。

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