信息化2.0 环境下信息化教学模式的研究与实验
——以二年级美术“好玩的石头”教学为例
摘要：在信息化 2.0 环境下教育模式发生了改变，以二年级美术课“好玩的石头” 为例进行研究与实验，本节课是冀教版二年级美术上册中的一节设计.应用课， 以石头为创作媒介，引导学生运用美术的手法进行创作，就会塑造出形式多样的
石头创意。利用电子白板技术的优势，解决学生在课堂中遇到的难点问题进行分析，激发学生学习石头的兴趣，电子白板中各种功能的应用，可以让学生对知识理解的更加透彻，整合知识、构思新颖、分解步骤并进行创意制作，激发学生创造性思维，巧妙的构建美术课堂，让学生进行石头创意。
一、“信息化 2.0 环境下的美术课堂中进行石头创意”知识分析
近年来信息技术中的电子白板技术在美术课堂中不断的应用，使得美术课堂不断的创新，课堂中达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学中的内在规律，帮助学生体验信息科技电子白板在艺术表现活动中的特有魅力，发挥了学生无穷的想象力与创造力。
本节课是设计.应用课，根据石头有着奇异的形状，为很多人喜爱，形状各异的小石头在生活中随处可见，平时就是孩子们做游戏的好“玩具”，本节课这样的联想并且动手创作活动，在《好玩的石头》中利用电子白板的应用，让学生通过观察同样的一块石头，在白板中现场画出不同角度的想象出来小动物，激发学生的学习热情和丰富的想象力；同时利用多媒体视频创设情境，引入可爱的小石头，并进一步对石头进行装饰。以石头为创作媒介，引导学生运用美术的手法进行创作，就会塑造出形式多样的创意石头。
二年级学生天生好奇，对石头特别感兴趣，而且他们想象力丰富，无拘无束， 对于大小一不，形态各异的石头，学生们看过，但很少留意，更别说对它们有什么了解了，也未使用石头做材料来进行美术创作，但通过对电子白板软件大量视频图片的呈现与学习下，相信他们会兴趣盎然，创意无限。
低年级学生注意力集中很短，但通过有趣石头的视频把石头拟人化，激发学生的学习兴趣与热情，对普通的石头产生浓厚的兴趣，想进一步了解石头的更多特点，变被动接受学习为主动思考学习，愿意去创作，从而提高课堂效率。之后通过电子白板功能遮挡、分步出示制作方法以及在电子白板上直接进行创意绘画等，学生很容易接受新知识，创意大开并很快学会制作方法，进行创作装饰。
（一）教学目标及整体教学思路
1、教学目标
基于上述分析，本节课以石头为创意媒介，利用电子白板巧妙构建美术课堂， 引导学生运用美术的手法进行创作，进行创意石头制作。根据本课的教材特点和学生的思想实际制定本节课的教学目标为知识与技能：由石头的外形引发学生联想，进行设计创意活动。过程与方法：利用石头进行适形造型活动，让学生从中体会形与色的结合，体验石材的自然美感。情感态度价值观：培养学生留心观察生活的好习惯，培养热爱大自然的情感。
2、整体教学思路
在《好玩的石头》中利用电子白板的应用，让学生通过观察石头的各种创意图片，在白板中现场画出不同角度的想象出来小动物原型，激发学生的学习热情和丰富的想象力；同时利用多媒体视频创设情境，引入可爱的小石头，并进一步对石头进行创意装饰。本节课的难点在于观察石头外形进行联想以及怎样对石头的外形进行创意造型活动。学生作为主体体验在白板上画画，让学生亲身体验绘画的乐趣，更直观的感受石头的外形进行创造。
（二）主要教学环节与活动
1、动画导入，激发兴趣
电子白板播放《石头剪刀布》的小动画，学生观察动画中的小石头，从而导入新课。（设计意图：有趣好玩的创意石头视频，可以激发学生对学习石头的热情，让学生对石头产生浓厚的兴趣。）
2、采用游戏方式观察触摸实物
学生动手摸一摸（光滑、粗糙），掂一掂（重量），贴一贴（温度），然后畅所欲言。(设计意图：增加学生对石头的情感。)
3、研究并欣赏创意石头
电子白板出示创意石头，老师引导学生观察“同学们，看一看这个宝贝像什么?”“从不同的角度去观察，你会发现什么？”“如果我们把它加工装饰后适合做成什么?” 学生欣赏画面，使之发现平凡的石头经过造型创作后，也会变得如此的美丽神奇。学生大胆联想，积极发现，全班交流。
老师在白板上，手绘学生所说的动物，并让学生尝试在电子白板上作画。（设
计意图：学生通过仔细观察石头，进行无限联想并尝试手绘。锻炼学生的思考和动手能力。）
4、观察回答，讲解方法
老师出示已经创作好的石头，引导学生观察，回答：“同学们，老师手里拿的是什么?教师手里是创作好的石头造型，它像什么?和你手里的宝贝哪儿不一样? 那儿一样?”
学生先观察思考后回答。
老师总结适形造型的一般方法。
（1）观察手中的石头形状，进行大胆联想；
（2）在石头上画出所画事物的特征；
（3）填充颜色加上装饰。
（4）可以在石头以外加上小创意，如小帽子等；也可以在石头上用纸进行粘贴。
5、小组活动，创作作品
6、欣赏作品，创意石头
一、教学中的关键事件及分析
综观本课，我感觉对教学目标落实比较到位，电子白板信息技术的应用对本节课起到了很重要的角色，对教学重点“引导观察石头外形进行联想”有引导， 对教学难点“怎样对石头的外形进行创意造型活动”进行了重点讲解。学生们兴趣十足，认真听课，创作出来的作品丰富多样，体现了童真童趣。运用多媒体教学，创设情境播放石头视频，使学生积极、主动探求新知。运用电子白板教学， 再现情境，促进学生积极、主动掌握新知。电子白板各种功能的应用如遮挡功能可以给孩子制造一个想去探索好奇的心态，对于知识的渴望和激发学生的内在学习动力。在利用电子白板作画时，是学生最感兴趣的时候，改变了以往的黑板做范画，也使同学们看到不同角度的同一块石头可以变成不同的动物，也让学生尝试自己动手绘画，演绎情境，使学生积极主动地巩固新知。
同时，也有一些问题：教师在向学生介绍制作方法的时候，有的学生却是在四处张望，或者摆弄手里的石头，没有认真听课。导致这几个学生的作品，创作出来有这样那样的问题。所以，学生们“掂一掂、摸一摸、贴一贴”后，我可以让学生们把自己的石头放在桌子里“休息儿”一下。等小组合作时，再让他们拿出来。学生在观看电子课件时间还是比较短，导致他们没有集中精力去思考这些创意的石头的造型制作。所以，我应该放慢速度，让他们有充分的观察、联想、回答的时间。特别是在讲解创意石头图片时，我应该留下足够时间让学生观察思考，并联想自己手中的石头。这样，才能真正培养学生的观察力、想象力、表达力、创造力。
二、学生学习情况的课后调查及分析
在本节课的课后调查访谈中：关于对石头的创意手工制作，95%学生可以根据石头的外形进行联想创作，绘画出不同的动物或事物形象，说明学生在这节课中能掌握创意石头的制作方法，思考了很多，有思路有步骤可循。
课后交流时有的学生认为，在本节课中的重点就是根据石头进行创想，难点就是对石头的制作创意方法，通过这节课利用电子白板信息技术可以很清楚的分解制作步骤，知道第一步第二步要做什么，以及知道要把普通的石头创作成什么， 小组合作时，有些同学没有参与进来，应特别强调，每组出作品，每人负责哪一步骤，这样会大大提升作品的质量，在探究合作中，学生一起共同来完成本次活动任务。
三、本课例研究体会
回顾以往的美术课堂教学，基本上是在“知识点整理→自己创造→讲解纠错→归纳重要步骤” 的循环中渡过的，没有更多地引入具体情境，而本节课打开学生的眼界，通过欣赏优秀石头创意，激发灵感。以往对于教学情境的采用， 信息技术与课堂的融合，更多的是在导入新授课阶段。 为了引起学生兴趣、联系生活实际、让学生感受到普通的事物也会变得那么美好，近年来经过专家的指导与培训，才逐渐地理解这些技术应贯穿一节课的始终，适合的情境带入， 新技术的讲解知识重点，让学生记忆更深刻、更直观感受。
在讲授本节课时教师要针对学生的实际情况，考虑难度适当、能够整合相关知识、提高学生思维能力及动手操作能力等方面来设计问题情境。在教学过程中，如果过多使用语言讲解，会让学生有疏离感，听不懂的问题，因此应考虑运用多种电子白板的各种功能表达，如遮挡、手绘、分步图等。特别是在学生有困惑的时候，一个好的图片就能让学生的思路清晰起来，让学习过程丰富起来。总之依托电子白板技术能够更加巧妙的构建美术课堂，提高教师讲课效率，同时也帮助激发学生主动学习的热情，锻炼学生的思维能力和动手操作能力。
参考文献：
[1]陈有航;美术教育要注重学生创造性思维的培养[N];经济信息时报;2008 年
[2]李小钒;美术教育与审美教育[D];华南师范大学;2004 年
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