高考数学将来如何考？透过高考评价体系来展望

　　落实高考评价体系的核心理念，实现高考评价体系指导下的学科测量的标准化与现代化，是未来几年数学学科高考命题和学科测量的重要目标。

　　一是数学高考命题的创新将坚持核心价值引领，落实立德树人在教育测量环节的考查。未来数学学科内容创新主要有，试题的素材选取和问题的呈现必须发挥对学生真实的情感态度、价值观的教育和引领功能。根据考査内容和要求选取我国科学家的最新科研成果，展现我国数学工作者在基础数学理论研究和数学工程技术等方面对世界科技进步和社会发展作出的巨大贡献，既能增长学生的知识见识，又能厚植学生的爱国主义情怀，激发学生学习数学科学及数学工程技术的动力，树立为国贡献的远大抱负和理想信念。

　　二是数学高考命题的创新将坚持学科思维考查，落实学科素养、关键能力和必备知识的深层结合。具体说来，以素养导向的实际问题为测量指标，重点考查关键能力。以真实情境的呈现形式和实际问题的展现方式为主，不同目的的测试应设计不同的情境。与生活相关的真实情境设计，考查学生的简单应用力和辨识能力。利用科研前沿和生产实际的真实情境，展现研究过程或者生产过程中的具体实际问题，考查学生的探究与创新能力。

　　三是数学高考命题的创新将实现情境类命题的深刻转变，践行真实、科学情境的测量理念。具体说来，就是要依据数学学科特征，重视高中数学知识内容。《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出，数学学科核心素养体现在四个方面：情境与问题、思维与表达、知识与技能以及交流与反思。其中，数学情境包括现实情境、纯数学情境、科学情境，问题则蕴含在这三种不同情境中。

　　现实情境一般指学生在现实生活中遇到的问题情境，大多由与学生密切相关的家庭生活、社会生活和即将遇到的职业生活中的问题构成。纯数学情境则是由经过抽象化的纯数学问题构成，这一情境面对的对象一般都是数学中抽象的概念、数量关系和图形等，学生需要对这些抽象化的数学问题进行分析及解决。科学情境则是由离学生日常生活较遥远的科学实验、科学运动中可能面临的场景所构成的情境。每种情境又根据情境本身的复杂程度分成熟悉、关联和综合三个类别，学生在不同的情境水平下解决相应的问题，则可认为达到相应的数学核心素养的水平。

　　未来数学高考命题的创新主要努力方向之一，就是在高考命题体系指导下强化情境类命题趋势，探索情境类命题的标准构建。近几年来，在教学和髙考中，情境化教学和情境类命题已经成为教育领域的重要趋势。但是在学科测量中，如何实现情境类命题的标准化和科学化，仍是一项十分艰巨的任务。目前在课程标准中给出了情境教学素材和案例，今后高考命题和新高考改革学业水平等级考试，必须立足于学科前沿，从科研期刊、博士论文和专业书籍中选取合适的素材，在真实的问题情境下考查学生运用知识解决问题并进行创新的能力。摆脱过去死记硬背的简单知识记忆，避免题海战术的重复刷题，引导学生在新的环境下掌握知识、提高能力、解决问题，成为未来数学学科内容创新的重要目标。

　　总之，数学学科高考评价体系作为一个全新的事物，是对历年高考命题经验总结的结果，必将对基础教育一线教师有指导作用，把数学学科高考评价体系置于特殊位置，并与新课标参照使用，将有助于对数学核心素养的理解，有助于对数学命题的把握，有助于对高考内容改革的进一步思考。

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