教育部基础书单：课外阅读不能偏科，这几大类别一样都不能少
寒假临近，神兽要归笼了，我们做好准备了吗？
要知道，神兽们越来越不好惹了，随着年龄的增长，他们有了自己的理解和见识，有了自己的兴趣和爱好。
但不管他们如何安排自己的寒假，总逃不过的就是阅读。
如何挑选阅读书目和养成阅读习惯，已经成为新一代中小学生们最重要的组成部分。
比起我们小时候偷偷看课外书的经历，如今大多数学校和老师都会为孩子们提供一份清晰的“假期书单”，里面包含文学类、科普类等各种书籍。
这些书籍有一部分是必读项，需要全读；有些是选读项，可读可不读。
但问题是，孩子们的阅读水平参差不齐，完全按照统一的书单来，有些孩子“喂不饱”，有些孩子“吃不好”。
那么，到底有没有一套全能书单，让孩子们既能根据自己的能力吸收营养，又能充分把阅读时间利用起来呢？
今天，我们就推荐一套权威又实用的选书理论，希望帮助那些还在为孩子选书而苦恼的父母们。
01课外阅读的三大误区
一、过多的学科类补习书籍
对于学科来说，当孩子还没有培养出对其良好的兴趣和爱好时，就直接通过刷题来强硬解决，有时会出现适得其反的效果。
拿语文学科举例，如果孩子没有良好的看书习惯，甚至并不喜欢看书，那么我们仍然每天强制他们完成大量的语文阅读和作文练习，是非常容易扼杀孩子对语文的兴趣和爱好的。
很多家长认为，只要不是学校课本的书就叫作课外读物，其实，学科类补习书类并不在孩子课外读物类目之内。
想要学好某一学科，除了做题，让孩子通过阅读类似的科普书籍来学习，可以帮助孩子对这门科目有初步的认识和了解，同时适当培养一些兴趣。
这样一来，真正学习学科知识时，往往会变得既有趣又有用。
二、只看有情节的故事类书籍
要说最能吸引孩子们的书籍，一定是故事类情节类的书。
尤其是女孩子，她们经常会被公主王子的故事所吸引，一二年级还沉浸在王子公主幸福生活在一起的童话故事中。
步入小学后，很多语文老师会告诫家长，让孩子们少看一些“公主王子”的童话故事，而是将读书的书目丰富起来。
步入小学后，老师劝我们不要再给孩子看“公主王子”的故事
多让孩子们读一些历史类、科学类的书籍，除了能够拓展他们的眼界，也会让他们更快地搭建自己的知识框架。
现在很多课程都讲究通识教育，而通识教育的基本正是培养和帮助孩子们搭建自己夯实的知识架构。
三、毫无规划不知道看什么书
有些家长们比较迷茫，他们不太知道自己的孩子到底应该看什么书，或者喜欢什么书。
我们常常能够看到有些家长们这样问：三年级的孩子适合看什么书？四年级能看米小圈吗？五年级就爱看口袋里的爸爸，怎么办呢？
还有很多家长会一头扎进直播间内，主播推荐什么书就给孩子买回来，可是很多书买回家就一直放在书桌上，孩子很少翻出来看看。
这时候大家就疑惑了，为什么人家推荐的书自己家孩子都不喜欢呢？我怎么才能让孩子爱上读书？
其实，书单只是一个参考，它有好有坏，孩子的读书的类别和方向需要结合自己的特点，找到适合自己的书。
02教育部课外读物的四大分类
教育部基础教育课程教材发展中心推出的《中小学生阅读指导目录》中，将孩子们的课外读物分成了四大类别。
一、人文社科类
人文社科类书籍通常是指：人文科学和社会科学类图书的总称，对于孩子们来说，更多的人文社科类涉及到知识类、历史类、哲学类、人物传记类等等。
也就是说，人文社科类书籍更像是传授知识类的书籍，所以在读这些图书的时候，需要我们带着问题去思考去记忆。
小学1-2年级的书单中，人文社科类只有三本书：《五星红旗》、《读图识中国》和《中华人物故事汇.中华先锋人物故事汇》。
小学3-4年级的书单中，人文社科类开始分为国内社科类和国外社科类。
小学5-6年级的书单中，人文社科类的书籍涉猎更广，甚至包括了《中华人民共和国未成年人保护法》。
二、文学类
文学类，是我们家长和孩子接触最多的阅读类目，也是孩子们通常最喜欢的书目。
但在选择这类书书籍的过程中，一定不要盲目跟风，孩子们需要多看些经典文学类书籍，但并不是所有故事类的书籍都属于文学类。
1-2年级的文学类书籍，主要推荐的是经典的童话故事。
3-4年级的文学类书籍，除了成语寓言神话故事，也开始接触著名的儿童文学作家的经典作品。
5-6年级的文学类书籍，文学书目不再只限于故事性，更注重社科类文学读物。
三、自然科学类
自然学科类主要包括天文学、物理学、化学、地理科学、生物学和地理学等，它主要研究的是自然界的物质形态、结构、性质和运动规律的科学。
这些，几乎是我们家家必备的《百科全书》和《十万个为什么》等系列丛书。
说白了就是孩子们小学时学的科学课，中学学的物理、化学、地理、生物课程。
它们究竟有多重要呢？答案是：真的，真的，真的，非常重要！
1-2年级的自然科学类书籍，更多关注的是天文和科普类。
3-4年级的自然科学类书籍，开始涉及到生物昆虫，太空和实验等内容。
5-6年级的自然科学类书籍，更注重的是各种科学发明，探索与探险，甚至包括了《小学生食品安全知识读本》。
四、艺术类
艺术类的书籍，似乎在孩子们小的时候，非常受家长们的欢迎，家里一堆堆的图画绘本类书籍。
但随着孩子升入小学，似乎更重视文字类书籍，那些艺术类书籍除非是兴趣班需要的，否则家长们已经很少为孩子们买了。
1-2年级的艺术类书籍，也只有两本，一本叫作《爸爸的画.沙坪小屋》，一本叫作《京剧脸谱》。
3-4年级的艺术类书籍，有三本：《地球的红飘带》、《人民音乐家：冼星海》和《父与子》。
5-6年级的艺术类书籍，比中低年级稍微多了一些，更多的是关于戏曲、民乐方面的书籍，但有一本值得注意，叫作《建筑艺术的语言》。
这本建筑类艺术书籍，会为很多孩子打开一扇新鲜领域的大门。
03多类目输入，找到最适合自己孩子的书单
当然，所有的书单都只是给家长们提供了一个参考价值，我们没有办法完全按照书单照搬。
就像是我们不能完全听从别人的育儿经验，照抄照搬放到自己孩子身上一样。
每一个孩子都有他自己不同于他人的特点，也有他们不同的成长环境。
找到最适合他们的书单，才能帮助他们快速成长，得到最大的收益。
首先，发现孩子阅读书单中的短板，“查缺补漏”
通过教育部罗列的书单类别，我们可以看到自己的孩子平时读书的问题和短板。
比如，孩子更多的是在读人文学科和文学类的书，自然科学和艺术类的书籍几乎很少接触。
那么，自然科学相关的知识，艺术欣赏相关的书籍，就是他目前身上的短板，适当查缺补漏就可以了。
其次，为孩子推荐不同类别的书单，帮助孩子找到乐趣
发现了短板之后，在这个寒假，我们就可以多买一些“短板”类书籍，让他们多接触多了解一下。
或者多参加一些类似的活动，让孩子多接触实验，多欣赏艺术，自然兴趣来了就爱看了。
再次，找到适合孩子年龄段或理解能力的正确书单，不盲目跟从
找书的时候，一定要根据孩子自身的情况，不能拔苗助长，也不能随便跟风。
有的孩子适合同龄段的书，有些孩子理解能力强，就可以买高一级的书籍来看，只要他们能够看懂，有兴趣看就是适合的。
最后，与孩子共同探讨书中内容，不断激发孩子阅读的兴趣
除了让他们尝试去看自己平时看的少的书，还要想办法让他们非常有兴趣地看。
兴趣，正是平时多讨论多沟通，慢慢养成的，父母多参与不仅能增进亲子关系，还能提高孩子们的阅读兴致。
04写在最后
想让孩子读优质的，有用的图书，就需要我们家长在他们看之前，做些小手脚，吸引一下他们的注意力。
比如，他们不喜欢读历史读物，那就多放些历史故事听听；
如果他们很不爱看自然科普类，就多去大自然玩玩，多做做科学小实验。
在所有学科中，语文是课本与考试关联度最低的学科，语文不是在课堂上学出来的，而是在整个学生生涯中，通过学习和体验所获得的语言能力的总和。
这也正是随着大语文时代的来临，学校和语文老师们越来越重视孩子们的课外阅读的原因。
但这并不意味着，课外阅读对其他学科帮助不大，同样有很多事例表明，沉迷自然科普类书籍的孩子在初高中时，学习理化生地等科目会非常地轻松。
所以，课外读物好处多多，按照教育部的分类标准，有计划地带着孩子们读起来吧！
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