魏玉英

作者简介：魏玉英，安康市平利县城关初级中学数学高级教师，陕西省特级教师，省教学能手，安康市突出贡献专家，有多篇教学论文发表。现任教于安康市平利县城关初级中学。

突如其来的疫情，迫使2020年春季学期开学日延期。延期开学形势下，为了不耽误学生的学业，确保疫情防控工作和教育教学两不误，各级教育行政部门给出了明确的指导意见，在家隔离的教师们积极落实延期开学和“停课不停教、停课不停学”的通知要求，勇敢地接受了这一新的挑战，纷纷化身“网络主播”，共同守护居家学生的健康成长。

线上教学把课堂从教室搬上屏幕，对所有教师来说都是全新的课题。教师们不得不放下熟悉的粉笔和教鞭，笨手笨脚地拿起麦克风，打开摄像头，探索“互联网+教育”的这一新的教学形式。那么如何提高线上教学效果，确保达到传统教学同等质量？如何结合本次疫情，全面提升学生素质？我以初三数学教学为例，谈谈我的线上教学实践体会。

一、激发学生“内需”，提高学生学习主动性

“需要”是个体认知过程的内部动力，“需要”推动意志的发展。无视学生需要的教育是无效教育或负效教育。网课缺乏老师的现场监督，教学效果取决于学生的自觉性和自制力。网络游戏是所有孩子的最爱，平时在校由于严格的校规班纪约束，学生们很少有使用手机的机会，现在好了，在家可以名正言顺光明正大地使用手机了。家长的监督有限，因此教师在教学中可以借鉴游戏设计的原理，最大程度满足学生的心理需求，提高教学方式的吸引力，调动学生学习的积极性和主动性。

最能激发学生产生学习内部动力的是学生在学习过程中不断获得成功的愉悦体验。确立目标并通过自身努力实现这个目标，“当学生达到他们的目标时，动力与能力就会猛增”（贝蒂B扬斯《自我尊重的几个关键要素》）。 学生及时看到自己的学习成绩进步和所学知识在生活、工作中的意义，就能不断获得成功的愉悦体验。因此在教学过程中，教师要不断地提供条件让学生及时看到自己的学习成果，给予学生的学习进步以及时的、明确的反馈，让学生感觉到自己付出所取得的回报，体会到学习的快乐并不断增添学习信心和求知动力。

探索、征服和冒险是人类特别是年轻人的本性，电子游戏之所以容易让人上瘾，正是因为它满足了人的这个心理需求。所有的电子游戏都是让参与者完成一项或多项具有挑战性的任务来获得成功体验。在玩游戏的过程中通过积极主动的思考和灵活的操作解决了难题完成了任务，这使玩者满足了征服欲，增强了信心和成就感。一次挑战成功又促使他们信心百倍的迎接更大难度的挑战。教师课前要深入钻研大纲和教材，把握好对所任教班级学生的具体实际，由浅入深、循序渐进地设计教学任务，对比较大的问题或者有一定难度的知识进行分解，引导学生一步步探索，让学生更多地体验到成功。教学设计科学，学生在课堂上才能像玩游戏一样被深深吸引。

“停课不停学”要不断激发孩子的学习需求，坚决反对“线上满堂灌”，不能把线下的学习模式复制到线上。结合实际，我在线上教学中，采取录播和直播相结合的方式，尽量少讲课，多提出探索性问题，引导学生挑战，并根据学生的需求多给予方法性的指导，通过钉钉平台把较多时间用在沟通和交流上，学生学习兴趣越来越浓。

再例如，我把班里学生分成四个大组（火箭组，飞机组、动车组、希望组），每一个大组又细化为三个小组，共有12个小组，分小组学习（分小组建群），分层指导，发动学生自己的力量和智慧进行自主学习。习题课上我采用比较多的是寓“变”于教学之中的方法，用“变”的魅力和网络游戏积分的措施来激发学生的需求。例如：我在指导学生复习《解直角三角形（1）》这一课时内容时，我只提供给学生一个基础训练，激发学生分组编制出一组训练题，每编出一个符合题意的习题并能完整解答的小组整体获10分，就像电脑游戏过关一样，以积分做为奖励，最后收集整理汇总如下：在Rt△ABC中，∠C=90°，根据下列条件解直角三角形：①∠B=30°，b=20；②∠B=30°，a=20；③∠B=30°，c=20；④∠A=30°，a=20;⑤∠A=30°，b=20;⑥∠A=30°，c=20；⑦b=10，a=20；⑧b=10，c=20；⑨a=10，c=20。一课一道题，一题九个样儿，数学题变成了美猴王，学生变唐僧，不论题目怎么变，解决这个数学问题的方法不变，多题归一，以不变应万变。数学知识是枯燥的，通过弱化或强化题目条件，把数学冰冷的美丽转化为火热的思考，同时也有效减少了学生瞅电子屏的时间。

二、充分利用疫情素材，提升学生综合素养

教学不仅仅只是课本知识的传授，线上教学更要全面落实新课程标准，但现在学生中高考升学的压力大，老师的线上教学要处理好二者关系，在传授知识的同时要引导学生读“社会”、“读自己”。这次疫情的爆发给我们每个人都上了重要的一课。疫情的发生和战役情的过程及其中涌现出的可歌可泣的感人事迹就是一本活生生的“大书”，是全面提升学生综合素养，促进学生健康成长的宝贵资源。教师要坚持课程教学与疫情防控知识学习相结合，落实“五育”并举责任，注重加强爱国主义教育、生命教育、疫情防控教育、自我保护教育、公共安全教育和心理健康教育。网课上，我压缩课堂教学时间，每一节课先给学生进行三分钟的抗疫情励志演讲，结合最直接的感受、体验，形成正确观念呼吁学生们养成良好习惯、关爱他人、涵养社会责任，由此来提高学生的科学人文素养和精神境界。例如：我在指导学生复习《解直角三角形的应用》一课时，因为这部分知识考察的是学生的理论功底与综合应用，所以对于学困生可能需要下的功夫要大一些。为了鼓励学生们的信心，我在开课时给学生们做了《每天给自己一个希望》的演讲。每天给自己一个希望，就是给自己一个目标，给自己一点信心；每天给自己一个希望，我们将获得生机勃勃，激昂澎湃；每天给自己一个希望，我们就不会有时间去叹息、去悲哀，更不会将生命浪费在一些无聊的小事情上。有记者采访终南山院士：“是什么神奇的力量在支撑着您？”钟院士回答说：“是希望，几乎每天早晨，我都给自己一个希望，希望我能救治一个病人，希望我能够多温暖一个人”。同学们，哪有什么岁月静好，不过是有人在替你负重前行。在这个没有硝烟的战争中，想想为我们奋战在前线的那些可敬、可爱的英雄们，而我们还能在自己最温馨最安全的环境里继续学习，真是疫情汹汹似猛虎，家中只读圣贤书，我们没有理由每天不给自己一个目标。同学们，加油！

如：在指导学生学习《解直角三角形（2）》内容时，我的开课演讲是《在逆境中前行，体验独特的幸福》。如果你拥有一颗快乐的心，就能够在逆境中找到幸福。马克.吐温说：“人生在世，必须善处逆境，万不可浪费时间，作无益的烦恼，辛勤的蜜蜂永远没有时间悲哀。杰出的人们会在逆境中磨砺意志，展现非凡人生风采”。同学们，面对疫情，你们所能做的就是居家听家长话，听老师的指导，安排好自己的活动与学习，把自己应该做的事情做到最好！同学们，加油！

再如引导学生复习《特殊角的三角函数》一课时，这一部分内容是需要学生进行理解性熟记的，而且应用非常广泛。我的课前演讲主题是《秉持阳光心态，成就美好未来》，阳光的心态对于我们做事情是非常重要的，因为一个阳光的心态能够使你在通往成功的道路上，再努力一点，一直坚持，坚持到底就是胜利。人生在世，九苦一分甜，风雨人生，困难逆境是常态，学会利用现有资源把事情做成而不是消极等待。逆境中保持阳光心态，淡然豁达是关键。积极的、阳光的心态，让我们始终拥有一种向上的不可战胜的力量。疫情打破了安稳的日子，而抗疫的过程，却也给我们竖起了镜子、立起了榜样。面对疫情，大家要消除恐慌，保持阳光心态，积极面对。一切都会过去的，让我们静等春暖花开！孩子们，让我们一起开开心心地走进数学课堂吧！

在战胜疫情的这个特殊的时期，无论哪一科的教学都需要对孩子进行心理疏导。尤其是数学课线上教学不能把直播变成了枯燥的习题训练场，要结合教学内容进行情感教育，让学生想学。开课技巧是一种教学艺术，它融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。特殊时期，对于理论性特别强的课程，巧妙地使用好开课几分钟，对于激发学生学习兴趣和求知欲望都大有益处。尤其是在抗击疫情的战役中进一步树立和塑造正确的世界观、人生观、价值观，培养学生坚韧不拔、从容不迫的奋斗精神和赤诚仁爱、胸怀天下的家国情怀，真正与祖国一起成长。

三、科学设计练习与作业，减轻学生负担

在网络教学过程中，有家长反映自己的孩子长时间使用手机，一天盯着手机看七八个小时的视频，这样子是否会对学生的眼睛造成负担？各级教育主管部门反复强调网课不能打乱国家课程结构和内容，不长时间依靠电脑和手机学习，充分考虑隔空学习的特点，不增加孩子和家长的负担。通过钉钉平台家校本布置作业和提交作业再反馈作业是一个很好的师生交流渠道。为了减少学生盯电子设备屏幕的时间，教师除精心设计教学内容外，还要科学设计习题，恰当布置练习和作业。

首先要精心选题“备”作业。空中课堂对授课教师的要求远远大于实地课堂，在线上教学这段时间，同行们的共同感受就是忙的不亦乐乎，一次次备课，一次次修改课件，每一天花在备课与批阅作业上的时间特别长。不否认，现行教材上的习题和中考、高考的考题之间存在着差距，大量的教辅书，网络资源也就应运而生，教辅书可以参考，但它不能解决不同学生所面临的问题。不能因为是空中课堂，就“撕一张纸”或下载一套题让学生瞅着屏幕完成，教师要进行“理牌”。将同类型的题目归类提炼，教师要对各个章节的典型问题类型、解题方法了然于心，在挑选作业时便会有的放矢。我在每一节课的作业选择时都是通过自己大量练题后再精心挑选适合不同基础学生的作业，每一天完成1-2个习题，题目不在多而在精。

其次要大胆取舍创新作业。空中课堂与实地课堂教学一样，要想每一位学生都能摘到属于自己的果子，有学习的成就感和愉悦感，就要针对水平不同的学生和针对不同的要求布置作业，也就是做到落实知识点达标、分层练习与素养提升。在这段时间的数学网课教学中，我都会安排两类作业，即书面作业与数学阅读。让学生根据自己的学习情况选择性的完成，没有强制性的任务要求，每天作业无论是学优生还是学困生书面作业都控制在15分钟以内完成，给学生腾出时间进行数学阅读，阅读任务通过家校本发送，阅读材料要能就地取材。例如：读教材上与《解直角三角形》有关的阅读材料“如何测算轮船在海域内有无触礁危险”、“有关百慕大三角知识”、“如何测量大树或塔的高度”等，并鼓励学生在作业和阅读中积极向老师提出问题，经小组汇总后教师对学生的疑难问题再及时予以解决。

再次，教师要利用授课平台有效落实学法指导。网课其实是很有利于对学生进行“一对一”辅导的，教学中，我通过缩短班级直播时间，每节直播课均控制在30分钟以内，把结余的时间用在对学生进行分层学习指导上，我除了教给学生梳理知识框架外，主要从学生的作业入手进行重点指导。在平时的教学中，学生对老师批改的作业通常会有四种不同的态度，一是根本不看；二是看了，却没看懂；三是看懂了掩卷即忘；四是认真悟并修改。老师没有更好的法子去落实每一位学生对作业批改后反馈的态度，久而久之，造成少部分学生对作业上交处于应付。心理学家黎世法教授说：缺乏指导性的批改作业、作文、评析试卷等等，基本上都属于无效的教学措施。在网课教学期间，教师通过家校本布置作业，学生通过家校本提交作业，教师批改作业后再次反馈给学生，一切活动过程，平台上都呈现的一目了然。所以，教师要充分利用好这个教学平台，做好作业评价中的互动。建议老师们要讲究方法，不要千篇一律，要用表情包加激励性的语言鼓励，不要训斥；要做学法指导，不要态度冷漠。例如：我在批阅《解直角三角形》这一课的作业时，有一名学生在作业解答中表现的很不积极，作业上呈现的只有题号和答案，缺少过程且不说还字迹潦草。我打开图片按下“批改”，写上“你很积极，作业上交的很及时（微笑）”的评语，学生也很快回复给我“谢谢老师”，我再回复“如果你能把习题的解答过程写上，笔迹再整齐一些，就能成为班上的示范作业（优秀作业）啦！”，“我不会过程，以前在学校经常能抄袭别人的，现在在家进行网上学习靠独立。”于是，我就打开视频，指导他具体的做法，并帮助他制定网课的学习计划，鼓励他不断进步。网课中孩子学习有困难就会出现心里急躁，完成作业字迹潦草，学习涣散。教师如果不沟通，不指导，学生对网课就会越来越轻视，学习能力也会越来越差。

总之，线上课堂带给我们不一样的教学方式体验，带给孩子们不一样的学习启发与收获。教师要精准把控课堂教学时间，精细制作学习指南或提纲，每一节课把“控”变为“推”，把“教”变为“导”，把“管”变为“友”，要把更多的学习自主权和时间交给学生，更多地提供学法指导，培养学生良好的学习习惯和优秀的学习品格，切不可急于去赶课，而是要把课堂教学的重心真正转变到关注学生的健康成长上来。

编辑：王波

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