01 课程背景

2020年伊始，新冠肺炎疫情牵动人心。响应国家号召，在教育行业，全国多地教育部门宣布中小学延期开学。这也让线上教育猝不及防迎来了爆发期，很多移动办公平台也成为了学生党学习主阵地。

2月5日，‘钉钉’和’腾讯会议’尽管在苹果商店上位列排行榜前两名。然而，令人意外的是，评分竟不到两星！打低分的主力正是广大中小学生，钉钉终于在16日于官微发布了‘求饶’视频。

此外，当上课碰上网络直播，一些奇奇怪怪的话题就登上了热搜，而师生对于网课的感受也怨多于喜。上网课不仅仅让学生很头疼——要早起、打卡、传作业、忍受网络延迟；对老师也造成了很大的困扰，尤其是对网络没那么熟悉的老师。

然而，在疫情蔓延、开学日推迟的情况下，在“停课不停学”期间，网上教学（不教授下学期的新知识）当真完全失人心而遭人骂吗？真无平衡方式吗？

江苏省锡山高级中学的唐江澎校长在省锡中“匡园云校”开学典礼暨2020年春学期表彰大会上的讲话：“一所学校的价值不应该只看她能培养多少成就杰出的学生，只看她能培养多少干成大事的人物，学校教育的价值更重要的是看她培养的每一个学生是否坚定了这样一种人生信念：那就是用我们的善良和智慧为世界贡献一个问题解决的行动，让世界因我们的努力而发生向上、向善的变化，变得更加温暖，更加美好。

这个世界也需要批评者，伟大批评者深邃的洞察和先觉的预见，常常指示着我们问题解决的价值与方向；这个世界不需要抱怨者，尤其是面对真实情境中具体问题的解决一筹莫展、怨天尤人的抱怨者；这个世界需要行动者，尤其是善良而智慧的问题解决者。这是灾难给我们教育的启示，也是我们学校确立的培养目标。省锡中每一个学生应该坚定这样的人生信念——做一个问题解决者，以我们善良和智慧给世界带来向上、向善的变化。

唯有如此，才能是实现我们的教育追求———勿懈勿怠，作民之良。”

因此，选取这一富有争议的热点话题，希望大家用哪怕一堂课的时间，辩证思考并想出解决方法，让世界因我们的理性变得更好。

02 课程理念

本节课《英语新闻读写课: 论网上教学》《English news reading–writing lesson: On online courses》，为读后写作思维训练课（阅读提供背景、话题和现象）。通过对《中国日报双语新闻》中两篇新闻(《老师化身主播，为上网课操碎了心》《小学生集体打一星，钉钉发视频求饶》)的整理，生成素材供学生阅读学习，了解当下的"网上教学"热点问题现状——"网上教学"有争议、在线学习软件遇低谷、师生吐槽苦不堪言，概括现状并对此表达自己对"网上教学"的看法、阐明理由。

课程侧重于中学生英语核心素养中思维品质的落实。

批判思维：用辩证法（一分为二）地看待事物，做一个温柔、不极端之人。

逻辑思维：以分层思维，从话题的最近相关群体到话题的所属范畴谈论话题，拔高话题的高度，挖掘话题的深度。

发散思维：以发散思维依据实际思考问题，进行多维阐释和形成多元化触角。

理性求解：以解决问题、平衡利弊结尾，成为问题的解决者，不做抱怨者。

布鲁姆教育目标分类中“评价”“分析”“应用”和“创新”的目标落实。

分析阅读文本，提炼话题主旨，服务阅读理解和精准扼要的写作。

评价话题所指，进行辩证思维，且多元化分析观点是非。

应用已思内容，结合好句好词，生成新的深度文本。

以新文本为基，概括文章主旨， 引爆二次思考，形成二次创新。

03 教学思路

1. 以逻辑思维了解文章主旨，即学会运用连词(逻辑词)寻找(提炼)中心句。

2. 以批判性思维辩证(从正反两面)思考该问题，给予合理的理由。

3. 以多维度多角度(创造性思维)全面考虑事情，并给予解决(完善)方法。

4. 将所想要点和句型结合应用，书以成文。

5. 将思维迁移到另一个话题（网课打卡）上，学以致用。

——陕西省商洛中学 陕西省高中英语教学刘小红名师工作室成员 阮桂琳

专家点评

01

好的素材始终是语言教学的蓝本，文本素材永远是最生动鲜活的例子。我们工作室承担的《基于高中生英语核心素养开展英语读写课实践》课题，所以工作室成员一致致力于专注“跟文本素材学作文”的实践研究。因此阮桂琳老师在选材时就精雕细琢，海选出鲜活的与时俱进的学生感兴趣的话题—《英语新闻读写课: 论网上教学》《English news reading–writing lesson: On online courses》。在课堂设计上打破传统阅读教学的藩篱，引导学生从读者视角转换为作者视角，绕到文本背后，从写作的角度观察文本，提炼方法，洞悉规律。在文本大意，主题句提炼，逻辑关系等结构中学会写作，在最鲜活的语料中找到灵感，阮桂琳老师借文本素材之经纬，织作文之霓裳，走出作文教学的困境，突破作文教学的难题，探寻出一条作文教学的新路子。

开始，小阮怕学生课堂批判性思维能力不能有效落实，形成夹生饭。我们多次反复更改，简化并精准课堂语言，去伪存真，化繁为简，终于层次分明环环入扣从读过渡到写，万物不语，水到渠成。正如人常说：“喷泉之所以漂亮，是因为她有了压力，瀑布之所以壮观，是因为她没有了退路；水之所以能穿石，是因为她永远在坚持。”

在此，作为工作室主持人我恳请全体工作室成员修善学之品。新时代教师面对的是观念更开放、思想更复杂、文化更多元的学生群体。面对学生层出不穷的问题，教师常常束手无策。因此，教师要修炼自己的善学之品，要将学习视为保养自己教育生命和为自己教育生命增值的日常和主动行为，要向书本、名师和同事学习，要主动寻找一些与自己有相同尺码的人，要加入适合自己的教师专业成长共同体。在这样的环境中，大家相互学习，彼此交流，共同追寻教育的理想和真谛，才能保证专业成长拥有持久的动力源。就像韩寒曾说得那样：

一个人能走多远，要看他有谁同行；

一个人有多优秀，要看他有谁指点；

一个人有多成功，要看他与谁相伴!

——陕西省高中英语名师工作室主持人 刘小红（阮桂琳的指导教师）

02

阮老师的这节课由近期的热门话题网络课展开，紧接着，阮老师展示了一篇以online courses 为主题的短文，阅读的任务是summarize the main idea。教师引导学生通过topic sentence迅速捕捉段落大意，进而抓住文章主旨。读后，教师引出writing部分的主题：Is online course agreeable?引导学生用批判性思维、多层次论证和多角度的方法分析该话题。同时，教师列举了相关观点，词汇和句式等，为学生写作提供支架。本节课设置的作业为:Express your idea on whether it is agreeable to clock in/out when learning online. Try to adopt the method we use in this class.本节课话题选取符合当前学生实际，易调动学生。

Reading部分选择的文章可以很好的为下一步的写作提供图式，且教师学法指导到位。写作话题内容开发环节，教师引导学生多角度、多层次且以批判性思维进行个人写作内容的组织，而后提供了语言和结构支架，为学生自主写作做好准备。布置的作业也是本节课内容的进一步延伸，所以学生有话可说，又可借助本节课知识进行写作，作业设置十分合理。加之阮老师语音纯正，课堂用语简洁规范，实为一堂好课！

——陕西省安康市汉滨高级中学英语教师、刘小红名师工作室成员 陈园园

03

中午幸得我所在的陕西省高中英语名师工作室主持人刘小红老师的分享，听了阮桂琳老师的一节网络授课。点开视频仅仅三分钟，阮老师精心设计的教学课件，优美温柔的口语发音，以及清晰且富有逻辑性的讲述，便把我吸引到课堂当中。

前些天，教师转型为十八线网络主播的网络热文，应该已经刷爆同行们的朋友圈。为了应对疫情，教育部宣布今年春季开学延期，并提倡“停课不停学”。因而在线教学成为师生首选，传统课堂学习也从线下延伸至线上，大家都有了一个意料之外漫长却有些许难熬的假期。学生们在上了几天网课后，也开始想念同学，老师，课堂和校园……这是发生在我们身上，体会地最真真切切的事情。

本节写作课，就以聊聊网上授课开启，选用符合学生认知水平，与现实生活息息相关的热点话题，用最实时的内容教学生如何构建文章。英语写作课是公认的难上的课，而阮老师的知识胶囊分享，给我了灵感与启发。

首先，以学生的思维梯度为起点，用实时热点话题，迅速将学生的注意力及兴趣点集中到课堂上，从而更快地接受老师，更快地融入课堂。接着，通过阅读范文，获悉文章构建的思路及要点，学会找主旨句，并掌握过渡词等写作中十分关键的重要表达。然后，通过分析网课的利与弊，训练逻辑思维与批判性思维。在学生头脑中已经构思出一个框架后，引导学生用现有素材进行语言表达的完善与升华，逐步拔高学生的思维梯度，为写作做好准备。最后，学生自己练习写一篇类似的文章，作为整节课的输出成果。

近40分钟的一节视频课，给我的感受是：听课体验极佳。不管是语言还是思路，都是精心设计，非常清晰、自然、流畅，水到渠成。课堂内容大胆走出教材，高于教材。在讲究质量的同时，上出了自己的特色。

陶行知先生说：“宇宙的一切都是教材，有许多教师拿一本死书，把自然的活的教材，都遮没了。我们要把书本抛在旁边，张大眼睛去看看世界。”教书是一件难事，我们在过去学校中所学的，有许多不一定是相宜的，所以不能一味地拿书本去教学。也应当随时随地，留心去观察，获寻更多实实在在的教学材料，这样才算是一个理想的教师。我从阮老师最近分享的几节课中，便感受到了一位师者的研究态度。

——西安市第八十三中学、刘小红名师工作室成员 余澄

04

阮老师的这节课很棒！以学生视角出发，以问题为导向，从critical thinking, logical thinking, thorough thinking一步步梳理写作的思路，帮助学生“扫清障碍”。课堂语言简练而富有感染力！满满的“干货”！收获多多！

——延安市新区高级中学英语教师，刘小红名师工作室成员 叶白女

05

不仅有头脑风暴，而且是一场听觉盛宴。首先，导入新颖，联系实际，贴近生活，有吸引力。第二，读写结合。有输入，有输出。让学生读为所用。阅读输入，总结文章大意、段意，引出写作主题的同时，先让学生头脑中形成了写作框架，再到连接词的标注，为写作铺陈，层层推进，一气呵成。第三，阮老师的课程观很值得学习。显然，阮老师已将培养学生核心素养的课程目标根植于心，注重过程性写作，强调细节；批判性思维——多层次论证——多角度分析，不仅理论与实践结合的巧妙，而且讲解细致，让受众有种学习像呼吸一样自然的感觉。第四，第一项作业又是一个亮点。发散思维的同时，与阅读续写有了联接。最后，这节课给学生步入大学做了很好的铺垫。最后的最后，虚心向阮老师学习，诚恳跟师父请教！

——渭南中学英语教师、刘小红名师工作室成员 师靖

06

阮老师的课将语言学习与热门话题有机结合，角度新，思路活，通过学生身边发生的事为学生创设了一个真实有效的情境让学生对熟悉的话题能读懂也有话说最好又落到了写作输出，整节课逻辑清晰又渗透学法指导，确实是一节非常值得学习的优质课。希望阮老师能够分享更多能够体现新课标理念的真实课例让更多的老师学生受益。

写作那块对supporting details的讲解和句式比较充分但是对表达观点的topic sentence 句式多样性稍微欠缺一点。写作结尾句太过中庸化中式思维较强，如果观点更明确更单一一点应该更符合英语的思维方式。

——咸阳彩虹中学英语教师、刘小红名师工作室成员 郑娟娟

供稿：陕西省高中英语教学刘小红名师工作室

编辑：王波

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