渭南市临渭区教学研究室田生荣:网络教学的“变”与“不变”|战“疫”下的网络教学

田生荣

2020年初,突如其来的冠状病毒肺炎一下子打乱了人们正常的生活。春节后不能正常返校上学已成事实,学生的课耽误了怎么办,牵动着亿万个家庭。教育部高度重视,做出了“停课不停学”的工作安排,地方各级教育行政部门和广大一线教师做了大量充分的准备工作,2月10日开始的防疫期间网络教学总体情况良好,得到了家长和学生的一致好评。

紧急实施的网络教学,因各种原因使一线的教育工作者有点措手不及,也正是这种措手不及,迫使他们真正思考“互联网+教育”这一课题,迫使他们去真正做好学科教学与信息技术深度融合的研究,迫使他们不断自主学习提高专业素养,迫使他们不要把网络教学定格为应对暂时困难的临时办法,而把它变成终身学习的重要途径,去长远规划和研究。

网络教学与线下教学有很多不一样的地方,但也有许多相同的方面。只要我们清楚了网络教学变的是什么,不变的又是什么,我们就抓住了网络教学的关键,才能更有效地做好网络教学,确保线上教学的质量。

一、网络教学改变的是对教学的认识,不变的是对教育本质的追求。

网络教学可以说是“远在天涯,近在咫尺”的教学形式。这种教学方式一下子打破子人们习惯有固定教室、固定学生、可以近距离面对面情感可充分交流的面授形式, 教师和学生都有点的不适应。但必须改,首先要从思想上接受网络教学这种形式,要丰富对教学的认识,要认真研究“空中课堂”的组织管理、教学实施、教学评价和线上业务培训等现实问题。

教育管理者要制定实施网络教学工作方案,要搭建网络教学平台,要建立有效的网络家校合作机制,要及时了解和解决一线老师和学生在网络技术应用、电子教材使用、授课方式、学习方式、学习管理等方面的工作,把管理与服务工作做细做实做有成效。

网络教学中,老师应充分发挥学生的主体性,以问题为导引,指导学生线下自主学习,积极进行小组网上交流研讨,有针对性地进行答疑解惑。学生应加强自律,主动阅读教材、按时完成作业,严格作息时间安排,有意识地进行自我约束。

学校管理者、老师和学生的管、教、学要取得好的效果,关键是要从网络教学这一实际出发去思考问题和实施教学。但无论我们用了怎样先进的设备、改变了怎样的授课方式,教育“立德树人”的根本任务不会改变,全面推进素质教育不会变。教育者清楚认识到这一点,网络教学的方向就不会偏,就会自觉以“立德树人”为统领,做好网络教学的各项工作。

二、网络教学改变的是教学计划,不变的是对计划的有效落实。

教学计划是教学工作顺利进行和取得实效的重要纲领。突如其来的疫情打破了原本制订的教学计划,根据教学安排,重新调整计划实施方案。

尤其是对初高中毕业班学生的教学计划,要科学计算全学期实际教学时间,把整个教学计划细化到每节课的教学任务,保证全学期有效完成学校任务。

学校和老师要对原有的计划进行调整细化,教研组(备课组)要充分开展网络研讨,确保计划制订符合学情和有效落实,不变的依然是向课堂要效率。

三、网络教学改变的是教的方式,不变的是向课堂教学要质量。

网络教学改变了原有面对面的授课方式,少了直观性、及时反馈性和情感交流。

老师要改变传统的教学模式,从授课内容上进行有效筛检,多上“干货”,重点以指导学生自主学习和答疑为主。教学会学生归纳和整理学习问题,要求学生把问题尽可能具体化。如,不能说这一单元内容我看不懂,而要具体说出哪一个知识点不懂,是不理解还是不会运用。对于学生学习上存在问题,以微课、语音交流、推荐学习资源等方式解决,把大量时间留给学生在线下独立完成学习任务。

老师要认真研究作业内容,作业布置要少而精,精在符合本节课教学内容,精在紧扣本节课教学的重难点。作业要及时批阅和反馈作业中存在的问题,并指导学生纠正。

总之,老师要抓住学习任务单的制定、学生问题的答疑、作业的布置批阅三个关键环节,让网络课堂教学效果不打折扣,在学生自主学习意识不断增强的同时,努力提高课堂教学的针对性、有效性,向课堂要质量不因授课方式的改变而改变。

四、网络教学改变的是教研的内容与方式,不变的是教研对教学的促进作用。

人们对网络的应用已经是生活的重要组成部分,也是非常习惯和熟悉的。但是应用在教学当中,反而出现了“不适应”,各个层面都在网络教学的第一周出现了各种“不愉快”。

这也是我们日常在网络教学和互联网应用上的短板,系统的使用问题、年龄大的老师对于应用软件的操作问题、各种课件的制作问题、学生管理问题、课堂纪律及授课内容督导问题等等,都是一些前所未有的新课题。

不仅要进行教研的改革,还得为上好每节课提升技能。学科教学如何与信息技术深度融合,深度融合再也不是会作漂亮的PPT、会播放视频等,而是要学会使用录课软件、视频编辑、屏幕投送等技能。

特殊的时期,教学实践的迫切要求,教研工作一刻也没有放松,反而比平时更吸引老师,隔空对话从未间断,教研效果也大大提高。教学研究因需要而更加重要,它不会因场所等的改变而改变它的初心,教研服务教学、服务老师、服务学生的功能始终没有改变。疫情终会结束,而人们对教研的认识不会停止,教研的作用将会更加显著。

防疫期间的网络教学,我们更应该在疫情结束总结他的得与失,不仅是专业技术层面的,还应该是普及和教学研究层面的。同时,我们还更应该从教育发展的趋势、学生全面发展能力的提高等方面进行思考、研究,把暂时的工作变为长远发展的需要,计划好,做好。

疫情是坏事,也是发展的机遇。我们清楚网络教学的“变”与“不变”,就可以以不变应万变,才会有定力,才会大有所作为。

编辑:王波

《陕西教育》(综合)是陕西省教育厅主管,陕西教育报刊社主办的综合性教育类月刊。栏目设置见置顶文章,发表不收取任何费用,投稿邮箱:sxjy_wb@163.com