冯岳翔

冯岳翔：商洛市洛南县城关中学物理教师，学科带头人培养对象水江丽工作坊核心成员，商洛市校本研修先进个人

诞生于2003年的中国教育电视台“空中课堂”电视频道为解决因防治“非典”而暂时停课在家的广大中小学生学习，做出了重要贡献，并得到中央领导和社会的广泛赞誉。2008年中国教育电视台“空中课堂”频道以专门为由于四川汶川大地震而无法正常上课的中小学生的学习和心理健康辅导服务。到2020年的新冠肺炎爆发，“停课不停学”使广大师生手忙脚乱。正应了德国哲学家黑格尔曾说：“人类唯一能从历史中吸取的教训就是：人类从来都不会从历史中吸取教训”。

虹口实验校长胡培华说:“今天，我们使用线上教学虽说是因为新冠肺炎的缘故无奈为之，但另一方面，也是教育与技术结合的一种全新的教学方式。”“不仅是现在，未来如果假期中或者还有特殊情况发生，我们还可以使用类似的线上教学手段。”基于此，我们开启了在线教学由“新”到“好”的教学思想研究，在线教学创新模式研究，在线教学教学效果研究，在线教学课堂设计研究，在线教学互动策略研究，在线教学作业设计研究，在线教学资源整合研究等七项研究，形成了“6433”教学模式，目的是：使“线上教学”临时性、过渡性向政策性、革新型转变，为教育发展积淀思考。

一、“6433”教学模式中“6”指的是：老师线上教育的六大任务清单

第一：要和学生共同学习。由于上课使用的视频是由电视或网络平台播放的，老师和同学同时看到，因此要求老师也要认真学习，与学生一同学习。

第二：及时互动。充分利用课程视频后的时间与学生互动，对教学重点难点的解读，虽然时间有限，只有在10到 15分钟左右。

第三：作业布置。作业强调个别化和个性化，在课堂中老师可能面对的是整个班级的全体学生，但在线上环境，老师可以一对一的教学。

第四：交流互动。老师每日要完成对于学生作业的交流，对学生上传的作业及时反馈。

第五：网上备课。虽然备课组的老师不能见面，但仍希望备课组能通过网络技术，做好课程交流与资源整合。

第六：资源利用。要求老师要学会利用现有的市、区、校各种资源，包括题库和网站等，给学生布置作业。

二、“6433”教学模式中“4”指的是：课堂教学以“自学—指导—答疑—作业”四环的基本思路组织学生学习。

“自学”为核心环节，即实现“让学生先学”。有人讲过这样一句话，课堂教学是由若干任务构成的任务流。自学过程就是把“任务流”呈现给学生，让学生按任务自己先去啃一啃。我们可以以“学习任务清单”的形式，引导学生自学。

“指导、答疑、作业”环节其实是围绕自学的情况而定并展开的。“指导、答疑”是针对学生自学中的困难、困惑进行点拨。点拨的方法很多，可讲解，可采用微课形式，也可选用网上的一些优质资源来帮助学生突破难点。有条件的情况下，还可“兵教兵”，实现小组互动学习。而“作业”，可以理解为是对“自学”情况的检测和补充。

三、“6433”教学模式中“3”指的是：“自学任务清单、重难点突破清单、作业清单”，简称三清单。

自主学习任务清单：基本要素可以有课题、学习目标、学习重点、学习难度、学习过程等；

重点难点突破清单：基本要素有：学习重点、学习难点、知识要点、突破方式等，突破方式可以有：教师文本点拨、教师语音音频讲解、教师微课视频讲解、学生观看重点实验视频、学生进入虚拟实验室进行实验、指导学生在家利用身边器材进行科学探究等。目的是通过更丰富的资源来帮助学生们突破重难点。

作业清单，作业清单的设计，我们关注两点：一是精选习题，总量适中，追求“减负增效”。二是分层次设计，面向全体学生。我的作业清单设计了三个层次：基础过关，能力挑战，拓展思维。目的是达到迁移应用、反馈学情，培养学生迎难而上学习品质，激发学生“挑战不可能”。

由“三清单”构成的学生网络学习资源包，是引导学生开展自主学习、培养学生自主学习能力的重要载体，精心研制至关重要。我们要发挥名师力量、团队力量，集中智慧研制，确保推送到我们学生手中的都是精品资源。

四、“6433”教学模式中“3”指的是：课前、课中、课后 三评价。

课前评价：每节课之前的3-5分钟，通过语音和学生打招呼，如“亲爱的孩子们，早上好！新的一天又开始了，老师又能和你们一起学习了，你准备好了吗！”“昨天努力的你们，让老师感到骄傲”“孩子们，今天的我们一定要超越昨个的自己，××课马上要开始了，你准备好了吗”等等。这些评价就是课前交流和暖心，让学生知道老师就在他们身边，他们也在老师的心里。

课中评价：“宅家”模式，孩子们在学习中容易疲劳和厌倦，虽然每节课短短的30分钟视频学习，也需要老师的不断鼓励。“认真聆听的孩子最棒”“这节课你肯定和讲课的老师互动了，真会学习”等等。简短的评价，给予学生前行的动力。

课后评价：主要是针对学生的语音作业和线上作业的评价。比如:“你学会了用双色笔记录，真厉害！”“你俊秀的字体，工整的书写，让老师看到了你端正的写字姿势和用心的学习态度，真好！”还有对于提交的作业，除了用红笔批阅，重在评价。如“思路清晰，计算功底很扎实哦！”“你每步书写有理有据，让老师想到了你课堂上精彩的发言”“孩子，经过这几天的作业，老师看到你一直在努力，好样的！”等等。

“6433”教学模式，“六任务”是基于网络的教师专业素养的提升，“四环三清单”的优化设计，基于网络的师生教学互动。“三评价”能让学生感受到老师就在身边，老师对他的关爱。

“6433”教学模式的使用的前提是：教师要四守住，即：“一是网络教学改变的是对教学的认识，不变的是对教育本质的追求，二是网络教学改变的是教学计划，不变的是对计划的有效落实；三是网络教学改变的是教的方式，不变的是向课堂教学要质量；四是网络教学改变的是教研的内容与方式，不变的是教研对教学的促进作用。”这样为当下的“四环三清单三评价”教学提供了有效的保障，保障了学生的线下充分学习，推动着基于网络的教与学。

陶行知先生曾说：“我以为好的先生，不是教书，不是教学生，而是教学生学。”教有法，而无定法。“无定法”的前提是“有法”，当熟练地掌握了各种“法”的精神实质之后，才有可能抛开一个个“个体的法”，融会贯通于“多法”，进而形成一种并非是具体方法的万能的“思想方法”，这时的课堂教学，是无法胜有法的“因材施法”。“教育+互联网”时代，合理的拿来为我所用，教会学生会学，值得再探索实践。

注：以上观点是基于陕西省规划课题——《基于深度学习的初中物理课堂教学实践研究》

编辑：王波

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