王玉初：发布“儿童成长标准”可不要事与愿违

　　作者：王玉初

　　15日，教育部网站公布了《3-6岁儿童学习与发展指南》。给学前孩子的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的成长设定了一个“阶梯”状的标准。政府希望通过这部《指南》有效转变公众的教育观念，防止和克服“小学化”倾向。（10月16日《京华时报》）

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》，给了我们一个参照依据，但现实生活远比发展的《指南》中列举的项目复杂得多，对孩子的教育也不是一个《指南》就能解决得了的。

　　对家长而言，必须尊重孩子的个体差异，不要把自己的孩子都当天才来养，别都想着让自己的孩子超越《指南》中列举的标准。当然，还有更为重要的是，作父母的应尽量创造良好的家庭教育环境。隔代教育虽也有不少成功的案例，但总归是一种痛。想给孩子一个好的童年，请少让儿童留守，让孩子先感受到家的温暖，父母的关爱，这远比对着《指南》要求孩子必须做这、做那有意义得多。孩子不是工厂流水生产线上的产品，人是有个性的，必须尊重他们的成长的差异。

　　对幼儿教育机构来说，切莫拿《指南》这个标准来考核老师与学生。一旦以此来考核老师的工作和学生的学习水平，那就糟糕了。因为我们不希望看到孩子都像被修理过的绿化带，一般平整，而希望他们能像山林的树木，每个人都能得到自由地生长。更何况，有人天生就发育迟缓，但并不影响他（她）未来的成就。要知道，今年诺贝尔医学奖的获得者约翰·格登，曾一度就被认作是差等生。

　　另外，需要提醒的是，现在有了《3—6岁儿童学习与发展指南》，要是真能把孩子培养得个个有朝气，可谓是功德一件，但要是一进小学的校门，就急转直下，把在幼儿时期培养的一些好东西像掐灭烟头一样给掐掉了呢？若真是那样，岂不是前功尽弃。

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》，为的是防止和克服幼儿教育“小学化”，希望不要事与愿违。

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