刚开始还比较开心，之后慢慢厌学了，孩子不想去学校了怎么办呢？

　　#孩童教育#

　　当小学生了，他能不感到无比的兴奋吗？为何会不愿去学校？

　　十月初的一个清晨，一年级的小学生李达还在呼呼大睡，妈妈推推他的肩膀，唤他快点起床准备上学，小李达睁开惺忪睡眼，小声地对妈妈说：“我，我不想上学了。”

　　妈妈一楞，声音陡地高了八度：“什么？快起来！”当妈妈看着小李达用完早饭，没精打彩地背上书包，一步挨一步地走出家门时，不由地沉思了良久。

　　因为小李达这几天的神态与刚进小学时鲜蹦乱跳的高兴劲，简直判若两人。也许，有不少家长也会有同样的体验，而且百思不得其解。

　　其实，在一年级学生中出现这样的情况是较普遍的，这叫倦息心理，需要一个治疗过程。现在让我们从孩子进小学说起吧。当孩子背上新书包，跨进小学的大门时，他的整个身心都沉浸在幸福之中。当个小学生，是学前儿童的最大心愿。

　　托儿所、幼儿园以及家庭里，老师和家长都无数次向他讲述小学读书的情景在公园里、大街上或是小学大门口，他曾无数次羨慕地看着小学生戴着红领巾排队、做操、做游戏。

　　这些情景都汇总并增强了他的心愿，现在，他真的背上书包，当小学生了，他能不感到幸福，不感到无比的兴奋吗？

　　人在追求某一目标的过程中，其实是最幸福的。也许他会因目标的姗姗来迟而苦恼，但当目标真的实现以后，他才发现，竟然还会遇到更大的烦恼。

　　小学生也会有这般体验的。当做一个小学生的荣幸和兴奋逐日消退以后，正规学习的机械刻板，学习内容的逐渐加深，慢慢地使小学生厌倦。家长会发现孩子的上学热情减退了，甚至发现孩子想赖学、不愿去学校。

　　另外，个别的孩子还会痴痴地望着他过去的幼儿园发呆，留恋那里无压力、无拘束的快乐生活，像小李达就是那样。小学生的这些表现因人而异，有的显露，有的含蓄，而粗心的父母往往会忽视，淡漠处之。

　　在过去的教育中，这种情况的心理治疗往往是靠小学生的自我教育去完成的。在今天，如果我们家长懂得孩子这种心理失调，恰如其分地做些工作，那么，可以使孩子缩短这个过程，身心健康地投入正规学习中去。

　　根据生活经验，这种轻微的心理失调，可以与培养小学生的良好学习习惯结合在一起做工作。大体可以分成以下几步：

　　入学前，培养孩子形成向往小学生活的心愿

　　一般来说，大多数家庭都会自觉或不自觉地做这项工作的。只要到了适当的年龄，孩子就会向往小学生活，因为在生活中，孩子会看到无数个与小学联系的情景。

　　例如每天早晨小学生戴着红领巾，嘻嘻哈哈地去上学，小学的学习生活奏国歌、做早操的音乐声，电视中小学生上课的镜头等等，都会激起学前儿童的向往，而家长只需推波助澜，不时向他说说：“你马上要进小学了，要做一个有礼貌的孩子”等等话语就可以了。

　　因为，家长的话无形中是一种强化孩子心愿的力量。强烈的心愿就是一种内部动机，动机愈强，孩子适应小学紧张的学习生活的动力也愈大。

　　入学后，培养孩子当好小学生的自信心

　　人的自信心必然与责任感紧密结合在一起。孩子初进小学，生活内容新鲜，情绪高昂，这一段时间的小学生活会过得很顺利的。

　　家长应抓住孩子这一最佳精神状态时机，及时培养他的自信心，以表扬为主，鼓励他当好小学生的同时也要常常向他提出要求：“你是小学生了，早晨不能睡懒觉，六点钟该起床了。”

　　或是“你是小学生了，放学回家首先应该做作业，然后再去玩”等等。如此反复向孩子说“你是小学生了”。

　　其实是对他的小学生意识的不断强化，慢慢地他就会进入小学生的角色，有了自信心和责任感。以后，如果碰到一些困难，他会自觉地咬咬牙去克服它的。

　　举报/反馈