多让学生去黑板上答题，资深教师：出错率高，便于指导

　　很多年轻教师不习惯让学生们到黑板前去板书，或去黑板上答题。原因可能是这样做会浪费一些时间，影响课堂的进度吧。

　　其实多让学生去黑板上答题，书写。这是一个非常好的检查方法，能够检查孩子对老师所讲的内容吸收多少，还存在着哪些问题等。

　　

　　数学课就让学生去黑板前解答、计算；在语文课上，多让学生去黑板上书写。

　　很多教师觉得讲解问题简单，学生应该都会的，或者想一会儿学生就做作业了，在作业中出错的时候，再去强调吧。

　　老师懒了这一会儿，在批改作业的时候就会耽误很多的时间。大家是想磨刀不误砍柴工呢？还是说无所谓，等到砍柴的时候再后悔没有磨好刀吧。

　　

　　下面杜du老师讲解一个教学中的实例，分享给所有的老师和家长朋友们，希望我们一起交流，能得到一些启示。

　　就以北师大数学二年级下册，第1课《分苹果》为例，当天老师在教学两位数除以一位数的除法，如何列竖式时，看到学生由于乘法口诀背得特别溜，试商算得特别快，觉得没有太大问题了。

　　不过根据多年教学经验，觉得任何的细节都不要漏掉，尤其是让孩子们亲自的到黑板上去算一算的环节，绝不能省略。

　　

　　看看图片上面两名学生写的算式，老师出的题目是18÷2=多少？63÷7=多少？对呀，很简单吧，可是这两名学生出现了小状况。这两名学生在乘法口诀背诵的时候特别流利，她们在座位上几乎都喊出了正确答案。

　　可是让他到黑板上亲自算一算结果时，第1名学生在写横式的时候，直接把余数部分的零填了上去。

　　嗯，也许你会说在学生学有余数除法的时候，他这样写也是对的呀，但是平时我们学计算的时候，如果没有余数，就可以直接写整数。

　　

　　第2名学生发了一个非常低级的错误，老师也是站在旁边看了，觉得有点好笑，他的计算没有错误，但是在书写的时候竟然把7写反了。

　　老师在讲解的时候也不用把他们的错误挑出来，只需要巧妙地让其他学生来回答。因为学生特别能发现别人的错误，往往会忽略自己的错误，但是同学给他挑出错误，他更愿意去接受，真的比老师说得更有用。

　　试验过，拿计算题来说吧，如果把这个让学生出错的过程做好之后，老师反复强调，学生在做课后习题的时候，出错率就少很多。

　　

　　学生之间互相挑错误，提意见时，大家的注意力会特别集中，要被老师讲上好几遍要有用得多！另外，学生在黑板上去写写算算，会非常直接快速暴露出问题，而这些问题正是孩子们的共性问题，也是老师应该早点发现，好好去强调的。

　　试想一下，现场出错、现场强调，那些在座上坐好的孩子们一定会走心，记住这些错误，以免出现在自己的作业本上。

　　所以，在我们的语文和数学教学中，或者是其他科目的教学中，一定要抓住时机，让孩子到黑板上去板演，其他学生在桌上拿练习本书写，当学生上黑板上书写过程中，老师要下去巡视其他孩子的回答，及时找出错误，发现共性问题，马上及时地去讲解。

　　

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