济南一小学持续十年让学生练书法 每天至少15分钟

　　开课当年，学校组织专家和教师编写了一套《硬笔书法》教材。根据学生年龄特点和语文学习中关于写字教学不同阶段的要求，将教材分为低、中、高三册。“2009年，我们又对教材进行了改版，由原来的三册细化为六册，每年级一册。更加贴近学生生活和实际，受到学生欢迎。”

　　尽管两年前教育部就下文，要求按照课程标准开展书法教育，小学三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。但迄今推行效果并不理想。“之所以很多学校开不起课来，是因为他们把书法教育当成了一种负担。”丛校长说。

　　如何让书法课不成为教学负担?丛校长告诉记者，在书法教学中，学校实现了书法与语文课、书法与美术课的相互融合。比如，语文教师将语文课内的美文抄写、古诗文诵读等纳入书法课的作品练习中。美术教师将书法艺术同美术字电影盒子教学拓印与篆刻艺术有机结合。“无论对于老师还是学生，练字都不是负担，而是一举两得。”

　　多样性评价体系，让学生爱上书法课

　　丛校长告诉记者，为了提高学生的写字兴趣，他们还探索建立了一套评价体系。

　　“教师备有加油章、笑脸章、小神笔、真棒章等，每一枚都十分可爱。”她介绍，学生书法作品只要写得认真、整洁，就会得一枚加油章，以此鼓励学生继续认真练字。如果写得规矩漂亮就得一枚小笑脸，表示老师微笑的赞许和认可。此外，教师的评价方法还有评语类、园地展示类等等，多样性的评价，让学生爱上了书法课。

　　“每年都要组织全校的硬笔书法比赛，结合各种纪念日、宣传周推出学生书法展。”书法教师李爱华说，学校坚持让学生练字十年来，培养出了一批批的书法新苗，在全国、省、市、区书法比赛中屡获大奖。

　　“我每次听课、检查作业批改时，翻开孩子们的作业本，看到他们写得有模有样的小字时就感到很欣慰，庆幸我们开设了这样的一门课程，庆幸学生可以在学校课程中受益。”丛校长说。