《纸船和风筝》(第二课时)教学设计

　　教学目标:

　　1.复习生字、新词,学写“福”字。

　　2,正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

　　3.通过学习,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　　教学重点：

　　1,理解词语在句中的意思,积累有感染力的语言。

　　2,有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

　　教学准备:

　　1.课件、教具。

　　2,学生预习、读通课文。

　　教学过程:

　　一、导入新课

　　出示“纸船”,、“风筝”二词,读准字音, “风筝”的“筝”字读轻声。在二词中间板书“和”

　　字,读课题。

　　二、复习词语

　　出示：

　　乐坏了 扎风筝受不了漂呀漂幸福 吵架 草莓 抓住k

　　1e

　　e

　　指导读准字音:

　　tan)

　　“扎风筝”的“扎”读：z 不读zha

　　漂”是多音字,还有一个读音念: pio (漂亮)

　　“福”:

　　(1) 你在哪里见过这个“福”字?

　　(2)写“福”字。(课件演示字理,示范书写,学生书写。)

　　三、初读课文

　　指名数位学生读课文,纠正读音,指导读正确。

　　边读边思考:这篇课文讲了怎样一个故事?

　　四、整体感知课文

　　(1)试着填一填:

　　松鼠住在（。 ）

　　有一天,松鼠（。 ）

　　小熊住在（。 ）

　　他们俩成了（。 ）

　　。后来,他们（。 ）

　　可是有一天,他们（。 ）

　　他们都很（。 ）

　　(2)是什么使他们成为好朋友的呢？

　　五、精读课文

　　1,读第一自然段。

　　师画简笔画:这就是松鼠和小熊住的那座山,山上的小溪往下流。谁来把松鼠和小熊送

　　回家? (指名贴图,理解“山顶”、“山脚")

　　2,第二自然段中,你觉得哪个词用得特别好?为什么?读一读。

　　3,小熊为什么“乐坏了” ?仅仅为了得到松果和祝福吗? (还为得到一个好朋友)

　　4,指名读第4自然段。

　　课件出示:

　　0松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。

　　@他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。

　　比较“漂呀漂”和“飘呀”有什么不同。

　　5,想像:从那以后,他们可能还用纸船和风筝送些什么呢?

　　6,师过渡语:

　　有一天,他们俩为了一点小事吵了一架,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再看

　　不到漂流的纸船了。

　　看到这一切,你们的心情怎样?

　　7．带着这种心情读8、9自然段。

　　资读过之后,你有什么感受?

　　8.想像:他们在扎风筝和折纸船的时候都在想些什么呢?

　　9松鼠再也受不了啦,他在一只折好的纸船上写了一句话。

　　出示: "如果你愿意和好,就放一只风筝吧!"

　　指名读这句话。

　　10,想像:纸船顺着溪流漂走了,漂呀漂,松鼠想

　　11.齐读最后一个自然段。

　　12,小熊收到纸船了吗?小松鼠高兴吗?怎么做的?

　　13,想像:看到这只只纸船,小熊又会怎么做呢?

　　14,出示课件: (音乐起,漫天风筝飞舞,满溪纸船.….)

　　此时此刻,你们想对他们说些什么呀?

　　你站个

　　六、总结全文

　　送给学生一句话:

　　拥有朋友,一生幸福。

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