为什么蒙氏教育在幼儿园如此流行？其核心理念是什么？
蒙氏教育，全名蒙台梭利教育法，于1907年由意大利幼儿教育学家玛利亚·蒙台梭利所独创。
作为西方最推崇的教育理念，蒙氏教育距今已有迂百年的历史，随着时间的推移，其教学方法的精髓不断地被提炼和升华，并深受来自世界各地人群的追捧。
蒙氏教育通过培养儿童自觉主动的学习和探索精神，帮助其获得身体、意志、思想的独立，达到人格心理、智力、精神的完善。
可以这么说，蒙氏教育不只是为幼儿上小学做准备，而是为未来的生活做准备。
对于幼儿来说
选择一个正确的开始，不仅可以让其从小得到良好的智力启发，还将因此受益一生。
对于家长来说
选择正确的蒙氏教育，收获真正科学教育理念、育儿技巧，这对家长在孩子离开幼儿园，进入小学、初中以后，仍然会继续帮助。
那么，蒙氏教育为何有如此魅力，其理念有何过人之处？
文章目录
1.蒙氏教育理念
2.蒙氏教育的五大课程体系
3.蒙氏教育理念的十大原则
4.蒙氏教育的六大理论依据
5.蒙台梭利教育名言
蒙台利梭认为，每一个孩子都是一个特殊的独立个体，拥有无限的可塑性和潜能。教育的核心应该以孩子为主，利用孩子的视角来看世界，因此幼儿教育的成功离不开特定的环境空间和恰当的教学体系。
“不赞成对孩子进行过分的干涉和管教，正确的做法应该是引导为主，充分开发孩子的积极能动性，培养孩子独立自主的思维和创造力”，对于蒙氏教育来说，儿童教育的核心目的，是帮助其生命自然的成长与完善。
蒙氏教育理念主要包含哪些内容？
1-1.使人成为人
蒙氏教育是使人成为人。第一个人是刚刚出生的生物性的人；第二个 人是为人，为人就是受过教育，具备了教养、具备了人格的人。这就是蒙氏教育的意义，也就是人格形成才能成为真正的人。这一点对于刚认知世界的儿童来说尤为重要。
1-2.自发性的智能
人之所以有学习的欲望，就是受到与生俱来的智能所驱使，也就是孩子内在有一种执著追求知识和寻求发展的冲动。如果这种内在冲动不通过教育去启动他，将会使幼儿本身存在着的巨大能量迟滞、消磨。
1-3.人的创造性
其实，这可以说是人类的一种自然性，对人类而言，创造是自然而生的。蒙台梭利认为手的活动及语言在不断地保持调和，最后才能培养出孩子自己的人格，而人格在成长过程中发挥各种创造能力。
1-4.协助孩子自我发展
传统的教育则是成人在那里不断地教导儿童怎样怎样去做，儿童就遵命式地去服从。那么，蒙台梭利教育就是让儿童发挥他自身的生命潜能，通过自身的实际的这种活动来发展自己各个方面，这是教育的真谛。
1-5.有准备的环境
蒙台梭利认为环境是有生命的，是成人对儿童的使命清楚了解所准备的，蒙台梭利倡导为儿童创造一个“有准备的环境”，它不仅为儿童提供身心发展所需的活动和练习空间，还是一个充满爱、营养、快乐与便利的环境，这个环境需要以儿童的视角来定制打造，包含儿童成长所需的一切事物的积极意义，同时也要将所有不利于儿童成长的事物加以排除。
在蒙氏教育理念下，孩子的教学空间设计被赋予了很多期待。特制的教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力训练。
蒙台利梭认为，儿童教学应该包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。
跟其它教育理念相比，蒙氏教育长盛不衰拥有自己的特性。经过后期不断地优化，从而更加完善。根据蒙氏教育的课程也具有鲜明特色。
蒙氏教育的五大课程体系
2-1.日常生活教育
包括基本动作、照顾自己、照顾环境、生活礼仪等，培养日常生活自理能力，以及互助、爱物等好习惯。
2-2. 感官教育
培养敏锐的感官，进而培养观察、比较、判断的习惯与能力。
2-3.数学教育
使用直观教具玩数学。让孩子在学具操作中懂得数与量的关系，感受四则运算的快乐。
2-4. 语言教学
让孩子通过对实物的描述，促进语言表达能力的发展，同时渗透文字活动，培养阅读能力，为书写做准备。
2-5. 文化教育
蒙氏教室里备有动物、植物、天文、地理、历史、地质等各方面教具，使儿童在玩中探索科学的奥秘，从宏观到微观，培养对科学的兴趣。
蒙氏教育的十大原则
3-1. 以儿童为中心
反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。
3-2. 不“教”的教育
反对填鸭教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。
3-3. 把握“敏感期”
顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。
3-4. 教师扮演“协助者”“导师”的角色
教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。
3-5. 完全人格的培养
幼教的最大目的是协助孩子正常化。
3-6. 尊重孩子成长步调
没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。
3-7. 混龄教学
不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。
3-8. 丰富的教材与教具
教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
3-9. 摒弃单一奖惩制度
采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。
3-10. 爆发的教学成果
采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。
历史上有名的教育派别很多，而蒙氏教育毫无疑问是最受认可的一派。它在创始人蒙台梭利不断地推进之下，形成了这一系列的原则。
蒙氏教育理论依据
蒙特梭利的学生及研究专家们通过汇总蒙特梭利教育理论，归纳出六方面的教育要领即：蒙氏教育六大理论。
4-1. 环境适应论
蒙台梭利倡导为儿童创造一个“有准备的环境”，一个适合儿童发展的环境。有准备的环境，是一个符合儿童需要的真实环境，是一个供给儿童身心发展所需的活动、练习的环境，是一个充满爱、营养、快乐与便利的环境，儿童唯有通过如此环境才能达成工作的能力，确保儿童的正常化。
4-2. 独立成长理论
独立成长理论，主要包含两个含义，一是独立是儿童成长的主要目标，成为一个独立的人，并且具有发展的生命能力；二是独立是儿童成长的必要条件，只有让孩子尽快的独立，才能更快更早的迈向自己想去的地方。
4-3. 生命自然发展理论
包括儿童发展的阶段性和发展的敏感期。蒙台梭利认为儿童是一个发育着的机体和发育着的心灵，在幼儿的心理发展中会出现各种“敏感期”，正是这种敏感期，使儿童对每样事情都易学会，对一切充满了活力和激情，而人的智力发展正是建立在幼儿敏感期所打下的基础上的。
4-4. 吸收性心智理论
儿童具有一种下意识的感受力，积极地从外部世界获取各种“印象”和“文化模式”，并且有一定选择的进行吸收，成为他心理的一部分，这就是儿童出生之时就已经开始的“吸收性心智”。吸收性心智是一种内在的助力，在生命最初的0-6岁发展程度最为可观。
4-5.工作人性理论
幼儿阶段是一个形成、创造与建构的时期，唯有通过“工作”才能逐渐形成各种运作的能力，而成为“人”。只有透过“工作”，才能培养儿童多方面的能力，比如专注力、手眼协调能力等，从而促进儿童全面发展。
4-6. 奖惩无用理论
蒙台梭利博士说，奖惩和惩罚是一种刺激手段，产生非自然和强迫力量，它们只会诱使儿童勉强去做非自然的努力，因此，这些行为只会妨碍孩子们的自然发展，教育是不应该使人屈服压力的。
蒙氏教育长盛不衰，并受到越来越多人的追捧。这六大理论是蒙特梭利博士对于全世界幼儿教育事业的重要贡献。
蒙台梭利教育名言
蒙台梭利留下了许多广泛流传的教育箴言，被后世奉为金句，我们一起来学习一下吧！
01. 儿童教育是人类最重要的一个问题。
02. 儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。
03. 我看到了，我忘记了;我听到了，我记住了;我做过了，我理解了。
04. 教育体系是以感官基础，以思考为过程，以自由为目的。
05. 当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。
06. 儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。
07. 激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。
08. 儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。
09. 建立在规则上的自由，才是真正的自由。
10. 儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。
11. 道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害，正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。
12. 教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。
13. 教师必须为形成较好人类而献出一切。
14. 我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类发展的一个重要问题。
蒙氏教育起源于意大利，风靡全球。其教学理念强大，许多著名的专家学者均为蒙氏教育打call，为自己的子女选择蒙氏教学。毫无疑问，能够接触蒙氏教育的孩子，无疑是很幸运地一件事。
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