合安生空中课堂周记：一位初中家长对网课的深度思考

　　

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　　2020.03

　　

　　叁

　　月

　　不断的进步来源于对自身要求的不断提升。

　　

　　在我小的时候也曾幻想过，有那么一天即使足不出户，也可以完成学校的课程和作业。如今这个当时看起来天马行空的想法竟然真的实现了，虽然其实现的原因是一场严峻的灾难，但是我们不能够否认，通过这场灾难我们所习得的远远超过了我们所失去的。

　　在孩子第一次登陆上托马斯网课的界面时，我不禁感慨，如今学习软件的界面设计真正的做到了简约实用，此为其一；其二，网站操作的简便性让我们这些网络小白也可以迅速上手实用，而不用纠结于复杂的操作流程；再者，语音视频文字的多种教学方式同时使用，不仅同时给予学生们视听写的多重刺激，最大程度模拟了学校的教学方式，也提高了学生们在课程中的参与感。但通过这一个月的网络教学，我发现网络教学也有其致命的弊端——对于学生的监督远远不及面授。

　　

　　

　　当然，正因为缺乏了老师实际的监督，也让我们这些家长得以观察到自家孩子在不具有强烈拘束力时的自我约束是否足够。但就我个人的观察而言，在脱离了老师的威严，班集体的集体约束力下，我家孩子是无法很好的约束自己的行为，集中自己的注意力的。这也让我对自己的教育进行了反思：我或许过于依赖学校和家长对于孩子的管控所带来的“强制自觉”的现象，而没有有意识的去培养孩子在没有外界影响的情况下进行自我约束，自我反思的能力。

　　同时，虽然当今社会愈发的强调“学校+家庭”两手抓的模式，但是在实际执行中，起到主要作用的还是学校，家长只是起到了一些辅助性的作用，而作为学习主体的孩子本身需要具有的自制力却几乎被忽视了。我曾深刻的思考过在脱离父母管控后仍能够主动习得新技能的孩子的行为模式，得出的结论是：他们的不断进步来源于对自身要求的不断提升。而大部分成年人都不能够具有这样一种优秀的品质，这是由于我们曾经的教育观念里缺乏对于孩子求知欲和自控力的培养，那我们又怎么能够苛求在这种“强制自觉”模式下成长起来的成年人能够给予孩子“主动自觉”的教育呢？

　　

　　

　　所以，我决定寻找一个机会和我的孩子探讨一下这个问题，和他共同面对自己的缺点，共同进步；同时我也要更多的配合学校的工作，争取做到“三位一体”，让孩子能更加迅速的成长。

　　—— END ——