锐取信息：智慧课堂的标准5要素

　　原标题：锐取信息：智慧课堂的标准5要素

　　教育永远都需要一个好的平台，有点创新，有互动的程序，界面简单，素材丰富，便于教学设计等。伴随着信息技术应用的发展，我们为教育教学服务的工作必然涉及人的个性化学习，实现个性化的教与学，智慧课堂应运而生，那么如何理解智慧课堂?

　　智慧课堂的要素。

　　对于理解智慧课堂与三个课堂的定义，需要把握五个要素：

　　(1)观念上，以知识建构式教学理论为指导。

　　根据知识建构理论设计课堂教学模式，按照知识建构螺旋上升的特点，在课前、课中、课后闭环创造理想的学习环境，包括情景、协作、沟通、意义，实现了智慧课堂的目标。

　　(2)技术方面，以大数据为基础的学习分析技术。

　　利用现代化的分析工具和方法，对教学过程中产生的大量数据进行加工、挖掘和分析，与传统的以数据分析为基础的教学决策模式和方法不同。另外，对数据的分析过程自动进行，并根据需求对结果进行反馈。

　　(3)在途径上，采取全过程动态学习分析、智能推送。

　　采用课前预习测评，深化学情分析，优化教学设计，便于精确教学;通过课中随堂测验数据分析和及时反馈，改进教学策略，调整教学过程;通过课后作业数据分析和资源推送，实施针对性辅导，实现个性化学习。

　　(4)在应用方面，实现“云+端”的教学与学习应用。

　　采用“云+端”的服务模式，部署信息化技术平台——智慧教室。它由微云服务器、端应用工具、云平台等组成，打破了传统意义教室中黑板、讲台和时空的概念，具有动态学习数据采集和即时分析功能，实现教学与学的立体沟通与交流，使传统课堂发生结构性变化。

　　(5)就发展而言，是大数据时代翻转课堂2.0的最新成果。

　　其基本要义是以教学录像带为基础，颠倒了传统教学流程，由“先教后学”向“先学后学”转变。大数据时代强调数据分析，基于大数据等信息技术的全面支持，由一般的观看视频向课前预习和测评分析转变，由“先学后教”向“学后教”转变，由课堂控制转向基于数据的动态分析和教学机智，实现课堂的智慧。

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