【俏妈随笔】幼儿家长也“焦虑”

  幼儿家长也“焦虑”

  文/李翠

  小学家长纠结孩子的排名,初中家长头疼孩子叛逆,高中家长担忧孩子考大学的事,幼儿园的家长也很焦虑。

  “幼儿园里学拼音吗?”

  “老师教数学计算吗?”

  “孩子们写字吗?”

  家长们满脸的焦虑。我问他们,这些内容都在什么书上?他们立即回答:“在一年级书上啊!”家长们心里跟明镜一样,但是就是很纠结:“不学这些,上一年级跟得上吗?”

  

  早在2018年国家教育部印发通知,要求开展幼儿园“小学化”专项治理工作。几年来,省、市、县教育部门对幼儿园进行大整顿,要求对于幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止;对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的,要坚决予以纠正。

  国家教育部为何出手治理“小学化”?各级教育部门为何大力整治幼儿园“小学化”倾向?因为它不合理!不科学!不利于幼儿成长!不符合幼儿身心发展规律!

  首先,提前教授小学内容、强化知识技能训练,违背了幼儿身心发展规律和认知特点,这不仅剥夺了幼儿童年的快乐,更挫伤了幼儿的学习兴趣,影响了身心健康发展。

  第二,小学化的教育方式不符合幼儿的年龄特点和思维方式。幼儿典型的思维方式是具体形象思维,主要是凭借事物的具体形象或表象来进行的,而不是凭借对事物的理解,即不是凭借概念、判断、推理来进行的。

  第三,幼儿是以游戏、活动为主要学习途径,侧重于激发兴趣和培养习惯,幼儿乐意参与,主动探索新事物。小学化的课堂则是以抽象的概念、符号等来进行课堂教学,幼儿不容易接受、容易产生厌学。

  

  提前学习小学知识无异于“拔苗助长”,用死记硬背、机械性训练换来了“知识”,短时间内看似打好了“基础”,其实是埋下了“炸弹”。当孩子真正上了小学以后,面对已经学过的内容感到索然无味,久而久之注意力不集中,养成不良的学习习惯。当孩子耗尽“内存”的时候,学习会更加吃力,表现出“后劲”不足。不会学习、不爱学习成了阻碍孩子进步的最大障碍。

  正确地看待“学习”,科学地培养孩子,不要盲目“纠结”、过度焦虑。

  再告诉大家一点,小学都是“零起点”教学,家长们完全不必担心孩子跟不上!

  俏妈简介:

  李翠,女,汉族,中共党员,1979年8月生于翼城县隆化镇,中小学一级教师,注册高级心理咨询师。1999年临汾师范学校毕业后一直从事教育事业,现任隆化中心幼儿园园长,多年被授予“优秀党员教师”、市“优秀班主任”、县“模范教师”等荣誉称号。