拟题品析，读中悟美——余映潮老师教例欣赏之《散步》
原创 张俊孟 晨光孟语
【教例简介】
《散步》是七年级上学期第二单元的课文，余老师执教这一课时，设计了三个学习活动：理解文意，朗读课文，品味语言。这样一篇精美的文章，在余老师的精心设计下，实现了升华，变成了学生精妙的课堂学习经历。
【教例简述】
一、启动
1.余老师直接指出这是一篇很美的、精致的散文，屏显：
让我们一起走进美文《散步》——那里有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘……还有相亲相爱一家人的情感涟漪……
2.指出本节课的学习活动：理解文意，朗读课文，品味语言。
【感叹：美文美教，老师给学生描绘了多么美的画面。】
二、理解文意
1.老师布置任务：
建议你这样理解文意：试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。
2.学生思考，完成任务。
3.学生分享，老师点评。
4.老师小结：
幸福的家庭 亲情无边
分歧 大路小路
责任 背起整个世界
春意 呵护
生命，生命 小事情深
选择 温馨瞬间
5.老师强调，屏显
要说本文的标题，还是“散步”好：它简明，准确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味。
【感叹：重拟标题，是一种有趣有效的学习实践活动。】
三、朗读课文
1.建议你这样朗读课文：
2.第二次朗读要求：
(2)读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。（解释了一下“波澜”。）
学生按要求进行第二次朗读。
3.(3) 朗读课文最后一段，好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。
4.学生按要求进行第三次朗读。
5.学生展示朗读最后一段，老师点评。
6.老师小结：
要说这篇文章的朗读，主要要注意这样一些朗读的感觉：速度感，情节感，重音感，意味感。
四、品味语言
1.建议大家这样来品味语言：以“字、词、句、段对人物的表现作用”为话题，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。
如：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
品1：“散步”紧紧扣题，全句点明了故事发生的地点、人物。
品2：全句很有意味，不用“三代人散步”而用现在的写法，表现出了浓浓的亲情。
品3：“我”这个字摆的地方很重要，表现出“我”的一种责任感。
品4：这个句子的句式很美，这样写很庄重，表现出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。
2.学生动笔，圈点勾画。
3.同桌互相交流。
4.把你的讲解讲给大家听。感受一下余老师的点评魅力。
生1：第5小节最后一句：小家伙突然叫起来：＂前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。＂我们都笑了。表现了我的儿子很活泼、天真；家庭很幸福、温馨。
师：评价的句式很整齐。
生3：两个“蹲”。我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。表达了我对母亲的尊重和使命感，句式整齐，优美；而且我和妻子各有所为，各为这个小家庭尽心尽力，一路上都是亲情。
师：真是蹲得坚如磐石，背起的是生命的昨天和今天，一蹲一背，定格了一幅美好的充满亲情的画面。
生4：“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变主意了：“还是走小路吧。”母亲开始未听从，但“摸”表现了对孙子的疼爱。“吧”表明有商量的余地，体现的是一种亲情的温暖。
师：这位老人很温柔，对小孩子非常的关爱，这个细节很有意思。
师：是啊，对中年人而言，有沉重的责任，自须背负。亲情、责任感在文中表现得很好，两个成熟的生命就要呵护下一代，善待上一代。
【感叹：余老师的点评基于对学生的尊重，也基于对课文的深度研读。】
5.总结，屏显：
说到这篇文章语言的欣赏，我们可重点关注“句子”。要品味它们的造型美、用词美、情趣美、蕴意美。要感受到它们对我们心灵的熏陶。
【教例赏析】
这个教例体现出典型的余氏风格：板块分明，主问题引导，诗意盎然。
这节课的“实”表现在朗读课文。不带任何功利色彩地朗读课文，这是一种多么纯粹的学习活动。让学生一遍又一遍地朗读课文，用不同的方法朗读课文，奔着不同的目标朗读课文。余老师的高明之处是不直接指导朗读的方法，而是设置朗读的情境，在不同的情境中朗读的方法自然不同，朗读的效果也不同。
这节课的“美”表现在对语言的品析上。语文课的最大特点就是语言，有了美妙的语言才有了美好的文章，有了美好的语言品析活动，语文课才有了语文味儿。这一学生的精彩都是因为老师的示范：
如：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
品1：“散步”紧紧扣题，全句点明了故事发生的地点、人物。
品2：全句很有意味，不用“三代人散步”而用现在的写法，表现出了浓浓的亲情。
品3：“我”这个字摆的地方很重要，表现出“我”的一种责任感。
品4：这个句子的句式很美，这样写很庄重，表现出“散步”在“我”心中是一件很重要的
余老师从作用、意味、内容、句式几个方面进行品析。学生自然模仿老师的样子，有的品修辞，有的品用词，有的品景物，非常丰富。
一篇课文，学习资源是非常丰富的，选择哪些资源来学习，体现老师的教学艺术。余老师带着学生整体感知内容之美，朗读感知意境之美，品读感受语言之美，给学生留下了深刻的印象。
