部编版语文四年级上册第17课《爬天都峰》教学设计
第一课时
教学目标：
1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“铁链、颤抖、攀、鲫鱼”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受天都峰的陡峭，并说说小作者的内心变化。
教学重难点：
1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“铁链、颤抖、攀、鲫鱼”等词语。
4. 借助文字想象画面，充分感受天都峰的陡峭，并说说小作者的内心变化。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．激情导入：
同学们，上课前老师老师给大家带来了几句诗，请看大屏幕：会当凌绝顶，一览众山小；山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休；溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。大家读一读，想一想，这几句诗都写了那个自然景物？没错，就是山。今天，我们一起去看看另一座山是怎样的把吧。我们一起走进课文《爬天都峰》！
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：
（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“天都峰”是什么样子的。
（4）课文围绕爬天都峰写了哪几方面的内容？
2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“铁链、颤抖、攀、鲫鱼”等词语的读音。
（3）指导“攀”的写法和笔顺。
（4）天都峰是黄山的三大主峰之一，以陡峭著名。
（5）课文写了“爬天都峰前，爬山中、爬山后”三方面的内容。
（6）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写天都峰的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短
4. 全班交流，引导提升。
预设一：陡峭。
*课文运用了哪些修辞来说明天都峰的陡峭？（夸张）
*出示天都峰的图片，对比普通山峰，感受天都峰的陡峭。
*请你选择一种修辞也来描述天都峰的高和陡。
预设二：难爬。
*理解”笔陡”含义，感受天都峰的陡峭，危险。
*为什么天都峰要挂铁链？从中你看出了什么？（山高且陡，充满危险）
*看到这样的天都峰，小作者内心是有怎样的想法？（太陡了，爬不上去，不想爬了······）
*指导朗读，“发颤”重读，读慢些。
预设三：危险。
*边读边想象画面，找出描写爬天都峰的动词，说一说你从中发现了什么。（攀着，手脚并用······勇敢，勇往直前）
*这里运用了修辞，你发现了吗？（比喻）运用修辞的好处是什么？（生动形象的写出了小作者努力爬山的样子，表达了对她勇往直前的赞美）
*教师总结：这山可真陡啊，但是并没有阻碍“我”勇往直前的决心。
5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。
四．小结
这节课，我们学习了《爬天都峰》这篇课文，知道了天都峰非常的陡峭，难爬。但是小作者却没有放弃，一如既往的勇往直前，最终爬上了山顶。那到底是什么力量让她坚持下来的呢？我们下节课继续讨论。
五．作业
1.熟读课文。
2.走进桂花树，观察感受桂花的形态、香味；简单记录。
六．板书
爬天都峰
山 高 陡
人 发颤
爬上山顶
第二课时
教学目标：
1. 正确流利有感情地朗读课文。
2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受作者是如何把爬山的过程写清楚的。
3. 体会作者是汲取了什么力量让她最终爬上了山顶。
教学重难点：；
1. 正确流利有感情的朗读课文，感受作者是如何把爬山的过程写清楚的。
2.体会作者是汲取了什么力量让她最终爬上了山顶。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．复习引入，唤醒旧知：
1.课件出示生词“铁链、颤抖、攀、鲫鱼”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充
师总结：天都峰非常的陡峭，难爬。但是小作者却没有放弃，一如既往的勇往直前，最终爬上了山顶。
二．精读课文，品味语言。
学习课文其他小节
1. 出示任务：
1）默读课文，边读边想象画面。
2）你看到了怎样的老人和孩子？圈画相关语句，并做简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视指导。
3. 小组互学，取长补短。
4. 全班交流，引导提升。
预设一：互相鼓励。
1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。
2）边读边想象画面，理解“鼓舞”的含义。并用这个词说一句话。
3）爬上山顶后，众人心情如何？（开心）
预设二：互相学习。
1）文中“居然”这个词，你读到了什么？（不可思议，很意外）
2）为什么对于他们来说，爬上山顶很意外？（山峰非常陡峭，难爬）
3）爬上山顶后，大家都会说些什么？
“我” 。
老爷爷 。
爸爸 。
4）有感情的朗读，读出爬上山顶的喜悦之情。
预设三：不怕困难。
1）理解“汲取”，联系生活，你身边有让你汲取力量的朋友吗？
2）用自己的话说一说爬天都峰的主要内容。
3）再次朗读全文（播放音乐）。
总结：天都峰是黄山的三大主峰之一，陡峭难爬，但就是这样的山峰，也难不倒一老一小。他们互相鼓励，从对方身上汲取力量，勇往直前，最终爬上了山顶。
三．拓展。
做家务，也是我们必须要学会的一项技能。选择你做的一件家务事，学习课文内容把过程写清楚。
四．小结
这节课，我们学习了《爬天都峰》这篇课文，知道了天都峰是黄山的三大主峰之一，陡峭难爬，但就是这样的山峰，也难不倒一老一小。他们互相鼓励，从对方身上汲取力量，勇往直前。希望同学们其实不论是爬山还是做其他事，只要坚定信心，不怕困难，就一定能成功！
五．作业
1.有感情的朗读课文。
2.寻找描写山的古诗，课间交流分享。
六．板书
爬天都峰
“我” 互相鼓舞
老爷爷 汲取力量
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