汉语国际教育中传统教学与现代技术的融合

　　一、适用于汉语教学的传统教学方式

　　（一） 口头表述

　　口头表述是教学手段中最经典最传统的方式，传统的教 学方式中没有多种教学工具的辅助， 教师对知识的传授只能 以口头表述的形式进行。无论是在远程汉语国际教学中， 还 是在传统的汉语教学课堂上， 教师汉语知识都是通过语言表 达的， 尤其是在口语教学中， 教师需要掌握一定的汉语口语 语言技巧。汉语远程教育中， 口头表述也是教师最基本的教 学手段。

　　

　　（二） 教材书籍

　　传统汉语国际教学中， 教材的编写和书籍的选择对教学 很重要。传统的对外汉语教学在进入网络化阶段前， 知识的 主要获取方式就是通过教材和书籍， 比如函授教育。函授教 育是远程教育的最初阶段， 其主要的教学手段是通过远程机 构邮寄书籍和教材， 学习者进行汉语知识的自主学习。因此， 教材和书籍是传统教育中必不可少的教学手段。

　　

　　（三） 广播与电视教学

　　顾名思义， 广播与电视教学是采用广播和电视的方法 进行的教学活动。这两种方式的优势在于简单易懂、方便学习， 能够自主选择学习的地点和时间， 趣味性大， 最终达 到提高学习兴趣和学习效率的目的， 以获得更好的汉语推 广与传播。

　　二、依托新媒体的现代教育方式

　　（一） 依附于互联网技术的教学手段

　　网络课程是远程汉语国际教育教学中最典型的教学手 段。一般来说， 专业技术人员负责课件的研究、设计和开发， 教师提供教材素材。依附于互联网技术的教学手段主要有 汉语资源网站、电子邮件交流以及网络电话和视频等。

　　

　　1. 汉语相关学习资源网站

　　汉语资源学习平台网站主要包括两大类： 大型网站和 较小型网站， 大型网站一般是政府官方或知名公立大学所创 办， 较小一点网站一般由私立公司或个人创办。其中， 大型 网站权威性比较高， 人们的信任度也更高， 站内学习资源种 类多且全面， 质量也相对较高。我国典型知名的大型汉语学 习网站有“网上北语”和网络孔子学院，“网上北语”是唯一 由教育部授权的远程对外汉语教育平台， 网络孔子学院则有 着很强的语种适应能力， 学院设有“学汉语”版块、文化集锦 版块以及互动版块。

　　2. 以电子邮件交流的教学手段

　　使用电子邮件进行汉语的学习， 即教师通过电子邮件进 行作业布置， 学习者完成后再发送给教师， 教师对学生的作 业和存在的问题进行批改。这种方式的优点在于方便易操 作， 师生可以克服距离的阻碍进行交流， 便于学生通过软件 修改和批注。此外， 电子邮件教学应该适度使用。

　　

　　3. 网络电话与视频

　　网络电话对于汉语口语的学习较为适用，这种方式更适 用于一对一的教学情境， 一对多存在难度， 对技术的要求较 高。网络视频适用于多种情境， 一对一、一对多都能得到很好的利用。使用这种方式可以通过键盘输入文字交流、通过 语音输入实时沟通、通过视频影像达到课堂教学效果。网络 视频相较于网络电话更受欢迎， 但缺点在于教学过程容易受 到网络不稳定性的影响， 技术水平还需要进一步提高。

　　（二） 交互式远程电视教学

　　交互式远程电视教学手段是一种新型的远程教学技术， 它主要通过通信技术将远端的声像实时传输到教学课堂中， 实时性、互动性强， 缺点是需要较高的技术水平， 设备费用 高， 普及和推广难度高。

　　

　　1. 远程直播

　　在远程直播中， 教师讲授课程并同步将课程的实时影像 传输到多个教学点， 教学点以相应设备对课程动态进行接 收。但因为一般运用在一对多教学课堂上， 每个人练习机会 比较少，且教师不能实时注意每名学生的反馈。

　　2. 远程电视会话

　　远程电视会话与远程直播一样虽是一对多的形式， 但是 更偏向于小班教学模式， 学生数量较少， 互动性强， 学生反馈 及时。不仅教师与学生之间可以得到实时的教学与互动， 学 生与学生之间也可以互相进行实时口语练习。远程电视会 话适用于口语练习课堂， 教师可以通过创设汉语情境、角色 扮演游戏等教学方法让学生进行口语练习。

　　

　　三、对外汉语教学中各种手段的结合

　　（一） 传统教学方式与教学光盘的开发利用相结合

　　传统教学方式与教学光盘结合， 即将书面教材内容录入 光盘中， 光盘内容包括课件、教材、视频、游戏、文字和图表 等， 此外还有课堂教学光盘为新入职的教师提供经验教学。 教学光盘一般能够体现教师的教学设计理念， 减少备课时间 和精力， 方便教师直接入课， 实用性强， 启发性大。同时， 教 学光盘还具有指导性意义， 能够指导身处于不同国家和地区 的教师课堂教学， 改正意识上的偏差和理解上的盲目之处。 最后， 课堂教学光盘有利于不同教师之间查缺补漏， 互相借 鉴， 达到启发思考的目的。通过这种方式， 汉语学习者能够 更有兴趣、更有效率地进行汉语学习。

　　教学光盘通过视频影 像将中国文化与汉语知识结合起来， 生动灵活、直观明白、通 俗易懂， 原本枯燥的、深奥的知识点得到了有趣简明的讲解， 学生在轻松愉快的视频观看中得到有效的汉语学习， 从而对 汉语学习燃起更高的热情， 对中国文化激起更深的兴趣。（二） 教材书籍与互联网相结合不管在传统教学中还是现代技术教学中， 教材一直是最 典型、最大众、最重要的教学媒介， 教师课堂教学内容主要围绕着教学大纲进行， 教材的选择与编写质量对教学效果存在 重要的影响。教材的选择需要考虑不同的教学类型、课程类 型和教学对象， 同时随着现代科技的发展， 课程教学对于教 材书籍提出了更高的要求。现代教育与网络技术相结合的 脚步加快， 部分汉语学习网站已经设立电子教材版块， 电子 教材与传统的纸质教材教学内容相同， 不同之处在于电子教 材一般包括语音阅读与音频教材的方式， 形式更加方便， 能 够满足汉语学习者随时随地阅读的需求。

　　

　　国际经济与贸易的发展和国内汉语教育事业的兴起，使 得国际教育的教学手段在不断更新。“汉语热”大背景下， 传统的面对面教学手段逐渐过时， 逐渐向先进的多媒体教学 和网络教学转变， 促使现代科技与汉语国际教育相结合。远 程对外汉语教学具有传统教学手段无法比拟的优势， 新老教 学手段的综合运用是一种全新的尝试。本文简要总结和分 析了传统教育手段与互联网大数据背景下新的教学方法， 并 对未来发展形势进行了深度思考。通过本文研究可以看出， 远程汉语教学中新旧教学手段的综合运用不仅创新了教学 手段， 还在教学内容上更具有启发性， 具有可操作性和实际 意义。

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