学做教研型教师，不容忽视的4个至关重要的习惯

　　实际上，教育科研是教师专业发展的重要途径，也是素质教育要求下发展自己，与学生、与学校共同成长的必经之路。

　　众多研究型的教师，往往都是因热爱而行动。有的教师因为爱语文就会海量阅读，积极思考转化，再创作；有的教师因为爱数学就会找到更多更好的数学素材，把抽象知识具体化；有的教师因为爱生物就会收集、制作各种动植物标本，在教学中运用自如......

　　热爱教育事业固然最为重要，但要做一名研究型教师更需要培养以下4个好习惯。

　　

　　一、善于积累素材

　　做教研型教师势必要博学广积，俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”，做事业亦是如此，一线教师学做教研型教师就要养成积累知识和教研素材的好习惯。

　　具体的行动方案：

　　1.在具体的教学活动实践中，敢于从实际出发，开拓进取，循环往复地进行，让积累来自实践并应用于实践。

　　2.博学精思，厚积薄发。教师主动向书籍借智慧，主动向网络、向名师、向同行取经，放大亮点，弥补不足，丰富教学经验。

　　3.从小处入手，从点滴做起，持之以恒。

　　4.想写、常写、会写。一旦发现好的案例，好的思路，创意的思想，有趣的事例，产生的灵感等随时记下来。

　　

　　二、深度思考

　　深度思考是一名教师提升思想高度的必备技能，深度思考不仅让教师看清事物和现象，还能发现隐藏在表象之后的内在本质和规律，从而更加有针对性地为教学研究活动而行动。

　　具体的行动方案：

　　1.深度思考的前提是专注地学习，在吸纳了大量的信息和知识储备量之后，思考活动才能奏效。

　　2.深度思考要深入到教育教学的具体实践中，去发掘教育教学的结构特点和属性，发现其中的规律，通过具体分析并运用起来。

　　3.深度思考要围绕价值目标和目标形成的路径。如果思考不能集中到一个点上，思维就会分散，难以达成深层面的思索。

　　

　　三、教学反思与总结

　　教师的成长过程本就是不断反思、重构自己对教育教学理论与实践基本看法的过程。养成自觉反思的好习惯对于学做教研型教师的意义重大。

　　具体的行动方案：

　　1.明确反思对象，比如回顾反思、改进教学理念的反思、听课评课后的反思、集体交流研讨后的自我反思等。

　　2.反思其实就是发现问题、分析问题、提出假设、验证假设的过程，反思能力越强，专业成长能力越快。

　　

　　四、知行合一，与时俱进

　　《礼记·中庸》有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”告诉我们，做事要广泛学习，仔细探究，谨慎思考，明确辨别，最后要切实地去实行。

　　具体的行动方案：

　　1.学做教研型教师之前就要成为适应时代要求的学者型教师，运用最先进的方法、最现代的理念，把最宝贵的知识传授给学生。

　　2.乐观的心态和自信的信念。自信是一名教师的品格魅力，乐观是教师不屈不挠、持之以恒的精神，二者缺一不可。

　　3.树立“学以致用”的思想，教师开展教育教学就是将书本理论知识转化为实践活动的一个过程，这样才能发挥知识学习的使用价值。

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