万年石镇镇中心小学开展语文教师“阅读策略单元教学”比赛

　　为推进阅读教学的深入开展，引导教师积极探索语文阅读教学的有效路径，促进教师专业化成长，同时为广大教师搭建阅读教学交流平台。根据万年县教研室相关要求，万年石镇镇中心小学于5月5日至6日举行小学语文教师“阅读策略单元教学”比赛。

　　

　　活动中，参赛教师各显神通，每堂课各有亮点，可谓异彩纷呈，百花齐放，正如一道道亮丽的风景，尽显教师的风采！

　　

　　李炜琴老师执教的《总也倒不了的老屋》。李老师教阅读，抓大放小，真正做到了一课一得。她牵住“预测”这一语文要素层层推进，从题目到情节再到故事的结局多次展开预测，由易到难，由简单到复杂，学生不仅体验到了预测的新奇有趣，学会了根据题目、插图、内容、生活经验进行合理的预测，还知道了预测跟实际有时一样，有时不一样。

　　

　　老师倾情投入，学生表现积极，课堂上书声琅琅、趣味盎然，学生们不仅收获了知识，还体会了“小组合作、智慧多多”的快乐……

　　对于同一篇课文，老师们有着不同的教学策略，为孩子们带来了风格各异的精彩课堂。

　　王汝旸老师执教的《总也倒不了的老屋》。王汝旸抓住本单元“预测”的策略方式，引导学生围绕课文大胆猜想，学生充分掌握“预测”的思路方法后，王汝旸又链接了《老鼠和老鼠夹》内容，让孩子们充分体验到阅读的快乐。王汝旸的丰富语言如同一阵和煦的春风，吹进了二（3）班孩子和听课老师的心里。

　　曹圆圆老师执教的《宇宙生命之谜》。上课前，曹圆圆对上节课内容进行回顾，分析围绕地球之外是否存在生命进行探索，提出问题，解决问题，得出结论。曹圆圆把孩子们带入浩瀚的宇宙，点燃了孩子们探索太空的激情，也把钻研科学的种子埋进孩子的心灵。

　　彭紫婷老师执教的《什么比猎豹的速度更快》。这是一篇说明文，文章自然段的结构具有一定的相似性，结合这一特点，老师让学生反复读课文，每一次读都有不同的要求，解决不同的问题，每一次读都要计时，由浅入深地实践着：阅读的速度一定是建立在理解的基础上。课堂教学中，彭紫婷有意识地将三年级的“预测方法”与四年级的“学会提问方法”贯穿其中，注重知识的整体性与连贯性。

　　汪芳萍老师执教的《总也倒不了的老屋》。汪芳萍围绕着预测这个阅读教学策略，循循善诱，让学生分别从题目、插图、课文内容有层次地进行预测，让学生明白预测是要有根有据的。整堂课汪芳萍教态亲切，学生认真学习。

　　胡小美老师执教的《蝴蝶的家》。教学中，胡小美以“文”为依据，以“品”为途径，以“情”为线索，让学生运用提问策略进行阅读，改变了学生被动的阅读状态，培养了学生积极思考的习惯，还让学生从中学习了提出问题的方法。

　　当胡小美把问题清单交给孩子，让孩子们阅读课文，提出自己的问题，并尝试解决时，孩子们积极地阅读，并提出了许多问题。

　　祝心彤老师执教的《总也倒不了的老屋》。快乐的课前热身游戏，一下子就拉近了与二（3）班孩子们的距离。课堂活动中祝老师通过播放音频的方式让学生去感知，去展开想象，大胆表现自己，充分调动了学生上课的积极性，让学生加深了对课文中“预测”的理解，巩固了所学内容，看到了一节生动多彩的课。

　　“内容人人看得见，含义只有有心人得知，而表达形式对大多数人来说，永远是个秘密”。围绕统编教材阅读策略单元教学这一新领域和难点，只有建立了明确的标准，唤起老师们关于阅读教学的深入思考，语文教学的味儿才能充分体现出来。

　　统编版教材的阅读策略教学将在更多老师的课堂实践中，激发智慧，创造一个又一个属于阅读者的课堂！