聚焦学习任务群，打造课堂新样态

　　人间四月，春意阑珊；四月和小，芳华满庭。

　　4月18日，南充市顺庆区小学语文“语言文字积累与梳理”学习任务群教学研讨会在南充市和平路小学隆重举行。来自顺庆区各学校200余名语文老师齐聚一堂，在谭淑娟副校长热情洋溢的主持中，共赴了一场教研盛宴。

　　

　　以研促教寻真知

　　活动伊始，和平路小学罗迦校长致辞。他表示全区语文教研活动在和平路小学举行，是学校的一件喜事，更是顺庆小学语文教研的一件盛事。感谢如约莅临现场的各位领导和老师，让和小师生如沐春风，温暖备至。

　　

　　接下来，顺庆区小学语文教研员郭林芳主任讲话：今天在和平路小学举行小学语文“语言文字积累与梳理”学习任务群教学研讨会，主要是为了落实新课程标准任务群示意下的教学理念。任务群教学既是教学内容的组织与呈现，也是一种教学方式。语言文字的积累与梳理，贯通整个义务教育阶段，是我们低段最重要的学习任务群。老师们要在低段的课堂教学中，在情景载体下实现任务驱动，让孩子们在充分的语文实践活动中，实现教，学，评一体化的新课堂。

　　

　　课堂教学显思维

　　和平路小学杨琴老师执教一年级下册第五单元《动物儿歌》。与杨老师共同合作的是来自于一年级（1）班的孩子们。

　　

　　和平路小学肖会兰老师执教二年级下册第七单元 《小毛虫》。与肖老师共同合作的是来自于二年级（1）班的孩子们。

　　

　　微型讲座启思考

　　两位老师的精彩示范课，得到与会老师们的一致肯定，也激发了大家对小语教学的深深思考。和平路小学语文研教工作室领衔人杨婧园长以《“语言文字积累与梳理”学习任务群解读与例谈》为题的微讲座，从“语言文字积累与梳理”学习任务群的内涵入手，阐述了什么是“语言文字积累与梳理”学习任务群，这一任务群到底学习什么内容，它的课程目标是什么，我们该怎么学，并结合今天的课例谈两位执教老师对“语言文字积累与梳理”学习任务群的落实情况，进行了深入的思考。

　　

　　以教促研启交流

　　

　　研讨课结束，参会的部分老师就两堂课做了精彩的点评：两位优秀的老师在教学中设置的活动情景生动有趣，都根据教学目的设计了学习任务群，以任务为驱动放手让学生在有趣的情景中去一一落实，做到教真语文，这一新的教学模式值得我们学习；识字教学形式多样，把不同的识字方法教给孩子们，授人以渔，重视教给学生自学方法，注重培养学生自学能力；老师对学生的学习行为给予了不同形式的评价，让学生整堂课都积极参与，精神饱满。

　　

　　以纲引领夯课堂

　　

　　顺庆区小学语文研训员肖胜军老师做专业引领：（1）任务群示意下的课堂教学，是一种新的教学模式，它包括四要素：课堂要有情景，有任务，有活动，有评价。今天的两堂课都落实了这“四有”要素。（2）情景要贯穿于课堂教学的始终，要注意身份与角色的转变。（3）一堂课设计的学习任务群应该在3个左右，不要面面俱到，任务太多不能一一落实，要让学生简简单单地学，老师轻轻松松地教。（4）建议每个学习任务下有2-4个学习活动，老师在活动中少讲，让学生在学习任务的驱动下真正动起来，学有所获。（5）评价要有的放失，避免大而空。

　　

　　顺庆区小学语文研训员郭林芳老师做专题总结：（1）新课程标准要求老师是课堂的主持人，导演，主持人不能喧宾夺主，不能变成表演者。学生才是课堂的主角，是真正的表演者。（2）学习任务的设计一定要充分借助学练任务单，学生在任务单的任务驱动下逐一学习，落实到位。常态课中，教师可以把课后思考题，练习册上的题

　　或者老师根据教学目标设计的题作为学练任务单。（3）中老年教师要敢于打破旧的思想观念，把老师教有效变为学生学，大胆放手让学生去学，培养学生自主学习意识和自学能力，让学生越学越轻松，越学越自信。

　　

　　不负芳华显匠心

　　暮春犹清和，芳草亦未歇。在字里行间里寻觅，在教学设计中追求。初心在教学，匠心谋教学，融匠心，链未来······希望在顺庆区语文教研室各位领导和老师的引领下，以后的教研活动会有更多的思维碰撞，激起更多语文教学智慧的火花。通过此次活动，相信我区全体语文教师以后能创造性地运用教材与其他课程资源，有效引导和激发学生进行语言文字积累与梳理，让教学内容生活化、活动化、情趣化、系统化，为全面提升教学质量，提高学生语文素养奠定坚实基础。

　　

　　南充市和平路小学

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