铸师魂，锤师能，促成长 成都石室双楠实验学校跑出优质教育加速度

　　中国网6月5日讯（向冬雪）教师是立教之本，兴教之源。一支高素质的教师队伍是一所学校发展的源头之水，更是提高教育教学质量的重要保证。成都石室双楠实验学校始终以铸造师魂为根本，锤炼师能为关键，促进教师专业成长，推动学校不断发展。

　　

　　三级分层培养，针对性促教师成长

　　拎衣要拎衣领子，牵牛要牵牛鼻子。教师是学校教育的重要组成部分，紧牵教师队伍建设这个“牛鼻子”，各项工作便能纲举目张。学校高度重视师资队伍整体水平提升，着力构建教师可持续发展机制，在优化师资队伍层次结构建设上，采用分层培养形式，以塑造年龄合理、骨干突出、专业性强、师德高尚、教风良好的梯级教师队伍。    

　　据了解，学校新教师通过校内师徒结对、校内规范培训、参与项目活动、争取区内展示等方式进行入格培训；青年骨干教师通过校外师徒结对、争取市内交流、关注前沿教育、课题研究塑型等方式进行提升锤炼；中老年名师则通过指导年轻教师、总结理念成文、组织特色活动、争取省市交流等方式进行总结提炼。学校党总支书记、校长杨佐明表示，分层培养让每位教师在不同阶段都能得到适当的指导和支持，更好地发挥自己的教学优势和特长。

　　

　　发展名师工程，推进人才提档升级

　　高质量教师是高质量教育发展的中坚力量。为造就出更多素质好、水平高、科研能力强、育人效果佳的教师，学校深入推进名师工程的实施，制定骨干教师成长方案，以经各级教育行政主管部和学校认定的各级骨干教师后备人选为培养对象，从政治思想素质、师德修养、教育思想教育观念、知识水平知识结构、教育教学能力水平等方面进行考评和培养。骨干教师成长方案的实施有力激发了教师队伍的积极性，为学校持续发展提供了充分的人力支持。

　　与此同时，学校还特别成立“首席教师”学术工作团队，实施首席教师培养工程，将首席教师认定为校级最高学术荣誉，并为首席教师创造更多的成长空间，比如优先考虑、定期安排首席教师外出培训学习，提供展示性公开课、高级别专题讲座、参加高级别研讨活动的平台以及参与高级别科研课题研究的机会，促进教师教学科研水平提高，影响力增大，学校学术氛围更加浓厚。

　　

　　构建教师共同体，协同发展共赢共享

　　一个人可以走的很快，一群人才能走的更远，一花独放不是春，百花齐放春满园。学校以“项目制”引领教师再发展，让教师们学会大处着眼、小处着手，以小项目研究的方法，找到专业再成长的突破口。研究也不再局限于个人，不再局限于单一的部门，一反“从上至下”下达任务的方式，变成“自下而上”，由教师自由组合团队，主动申领任务。如今，学校借助外力、发掘内力开展了许多项目，比如“新教育”项目、“博风雅韵”项目、“衔接段学生思维能力提升”研究项目、“借助场馆资源拓展课程时空”研究项目、中国教科院“名师成长”项目等。

　　值得一提的是，在学校工作满3年，对应学段高级教师或者取得区级及以上相应荣誉称号的教师还可以承办至少4人的名师工作室，主题可以是教学、德育、家庭教育、课程等方面的，每月定期开展指导、研讨活动，期满以课题、成果的方式呈现团队结果。

　　

　　课题之树开繁花，赛教磨砺助发展

　　教而不研则愚，研而不教则虚。近年来，学校区级以上课题捷报频传，校级课题硕果累累，教师参与科研活动数量呈递增趋势，面对课题研究始终保持积极主动、深耕细作的态度，并在大量的实践中，将累积的问题，探索出规律或研究出解决的策略，形成具有指导性和操作性的方法，帮助自己和团队改变，逐步实现由教学者转向教学研究者。其中，青年教师是学校课题研究的生力军，中年教师、骨干教师队伍占据中坚力量。“学校在不断改善科研方式，追求实践层面的创新，树立品牌意识，将科研活动系统化、主题化，让教师走上专业发展之路，推动教育教学质量的全面提升。”杨佐明说。

　　教师成长的快慢与有没有专业引领、有没有成长平台密切相关。学校本着“以赛促研，以评代培，助力教师专业发展”的宗旨，大力组织课堂教学大赛、青年教师“教学大比武”等赛课活动，积极承办区级优质课教学比赛，向外延伸，吸收片区其他学校的优秀教学经验。对于教师杨雯来说，每一次赛课活动都是一个缤纷绚丽的舞台。“讲课就是一门艺术，对艺术的追求没有止境，赛课更要努力钻研教材，对教材要有深刻独特的理解，还要设计最佳教学方法，一堂好课是不断磨出来的，而这个过程就是教学能力提高的过程。同时通过听课，我也能看到自己的不足，捕捉更多教学灵感。”

　　

　　强化师德师风，筑牢教育之魂

　　师高德为先。一直以来，学校始终把加强师德师风建设作为工作的重中之重常抓不懈，创新师德师风教育形式，丰富师德师风教育内容，教育与规范并重，激励与约束并举，切实提升教师队伍整体师德水平，努力营造风清气正的育人环境。学校深入贯彻落实教师职业行为十项准则要求，不断完善教师评价体系，强化师德师风考核，并将考核结果作为教师评优选先、年度考核的重要依据。同时，常态化、多形式开展师德师风教育学习活动，增强师德师风教育实效，规范教师教育教学行为，做到依法从教，廉洁从教，以良好的师风、教风引导形成良好的学风。此外，还定期开展案例警示教育大会，坚持师德第一标准，对师德违规问题“零容忍”，筑牢全体教师的师德底线意识。

　　

　　“教师不但要有丰富的学识以传道授业解惑，还要有匠人之心以塑造人的灵魂。教师岗位虽然平凡，但任重而道远，希望全校教师以实际行动践行师德规范的要求，争作新时代的‘四有’好教师。”杨佐明表示，接下来，将不断完善教师队伍建设长效机制，从各方面为教师全面成长搭台子、架梯子、铺路子，努力培养能抓住契机、立足未来、解决实际问题、有强烈育人理念、与时俱进的领军人才、教育能手，确保学有优教、学有优质。

　　供图：成都石室双楠实验学校