工匠精神融入高校课程体系的逻辑与策略

　　大学思想政治课程是中国高等教育体系的一部分，旨在培养学生的思想政治觉悟、道德情感和社会责任感。工匠精神是中国传统文化的重要组成部分，它强调精益求精、追求卓越、工匠精神，已成为现代社会中追求卓越的一种精神追求。工匠精神与大思政课程有着密切的联系，可以为大思政课程的改革和发展提供有力的支持。工匠精神内核与现代思政教育的关联工匠精神是一种凝练的价值观念和精神追求，它的内涵和价值远不止表面所见，而是在不同层面上对个体和社会产生积极影响。第一，工匠精神强调追求卓越。这是一种持续追求卓越和不满足于平庸的态度。工匠们总是致力于不断提高自己的技艺，追求卓越的目标，这种追求卓越的决心和毅力激励着他们持之以恒地努力。在大思政课程中，这一价值观念为学生树立了一个榜样，鼓励他们积极追求自身的卓越，无论是在思想、道德还是实践层面。第二，扎实技艺是工匠精神的又一重要组成部分。工匠们注重技艺的深入磨练和不断提高，这需要耐心和毅力。他们明白只有通过不断实践和反思，技艺才能得以精湛。在大思政课程中，这一价值观念鼓励学生不仅学习理论知识，还要实践，以培养扎实的技艺。这将帮助他们在各个领域取得更高的成就，并为未来的职业生涯提供坚实的基础。第三，工匠精神要求不放过任何一个细节的瑕疵，追求完美。这种精益求精的态度有助于确保产品或工作的质量卓越。在大思政课程中，学生也受益于这种精益求精的态度。他们将学会细致观察，更好地理解和解决问题，从而提高自己的综合素质，无论是在学术研究、社会参与还是职业生涯方面。第四，创新精神是工匠精神的一部分，这是工匠们在实践中不断尝试新方法和技术的表现。他们不拘泥于传统，勇于创新，这种创新精神对于提高效率和推动进步至关重要。在大思政课程中，培养学生的创新精神是至关重要的，因为现代社会对创新能力的需求越来越大。通过培养创新精神，学生将能够更好地适应社会的发展和变化，为解决复杂问题和推动社会进步作出贡献。工匠精神融入大思政课程体系的内在逻辑工匠精神融入大思政课程不仅具有深厚的文化传承价值，还能够培养学生的创新精神和提高他们的综合素质。这一融合具有积极的逻辑，有助于传承和发扬中国传统文化，同时使学生更好地适应现代社会的需求。通过工匠精神的融合，大思政课程将更好地满足社会的需求，培养出具有综合素质和创新精神的毕业生，为国家和社会的进步做出积极贡献。传统文化传承。工匠精神作为中国传统文化的一部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。它强调了卓越、扎实技艺、注重细节和追求完美的价值观念。这一传统文化内核贯穿于中国历史和社会发展的各个领域，包括艺术、文化、制造业等。将工匠精神融入大思政课程，实质上是对中国传统文化的传承和弘扬。工匠精神的传承可以帮助学生更好地理解中国的历史和文化底蕴，使他们能够在当代社会中保留并传承这一宝贵的文化遗产。工匠精神强调的追求卓越、扎实技艺和创新精神，与中国古代文化中的“精益求精”“道法自然”等思想相呼应。因此，融合工匠精神有助于将中国传统文化的精髓传递给下一代，使他们能够在现代社会中继承和发扬这一宝贵遗产。创新精神培养。工匠精神不仅是对传统文化的传承，还强调创新精神。现代社会对创新的需求愈发显著，创新是推动社会进步和经济增长的关键因素。融合工匠精神可以培养学生的创新意识和创新能力，使他们能够更好地适应社会的发展和变化。工匠精神中的创新精神体现在追求卓越和不断改进的过程中。工匠们始终寻求更好的方法和技术，以提高产品的质量和效率。这种创新思维可以激发学生的创新意识，让他们更加勇于尝试、寻找解决问题的新途径，培养解决实际问题的能力。在大思政课程中，培养学生的创新精神将使他们在未来的职业生涯中更具竞争力，为社会创新和进步作出贡献。综合素质提升。工匠精神注重扎实技艺、追求卓越，这对于学生的综合素质提升具有积极作用。大思政课程的目标之一是培养学生的思想政治觉悟、道德情感和社会责任感，而工匠精神的要求与这些目标相契合。通过工匠精神，学生将学会追求卓越，不满足于平庸，这将促使他们更加努力地提高自身的综合素质。工匠精神还强调注重细节，追求完美，这将培养学生的细致观察和耐心，有助于提高他们的解决问题的能力。此外，工匠精神中的创新精神将鼓励学生尝试新的方法和技术，培养他们的创新能力，为未来的职业和社会责任做好准备。工匠精神的融入，不仅将增强大思政课程的吸引力，还将使学生在学习过程中获得更多的综合素质提升，这将有助于他们更好地适应未来的社会和职业挑战。工匠精神融入“大思政”课程体系的具体策略优化课程设计。重新设计大思政课程的内容，是将工匠精神融入其中的首要步骤。这一步需要仔细审视现有的大思政课程，以确定哪些领域和主题可以与工匠精神相关联。例如，可以将工匠精神与创新、创业、责任等主题相结合，以确保它们与现代社会的需求相契合。要制定相关教材和教学大纲，以确保工匠精神的核心概念得到全面覆盖。教材可以包括书籍、文章、案例研究以及多媒体资源，以便学生能够全面了解工匠精神的内涵和应用。教学大纲应明确列出每个教学单元的学习目标和内容，以便教师和学生都能清晰了解教学过程，进一步提升学生的参与度和代入感。扩展教师培训。培训大思政课程的教师是确保工匠精神的成功融入的关键一步。教师需要了解工匠精神的内涵、历史和应用，并能够有效地传授给学生。可以组织专题研讨会，邀请专家讲解工匠精神的相关内容，以帮助教师更好地理解和运用。要让教师参与工匠精神实践活动，例如参观工厂、企业，以便他们能够亲身体验工匠精神的实际应用。要培训教师使用互动式教学方法，鼓励学生思考、讨论和实践工匠精神。基于此，教师培训的目标是使教师能够在教学中充分展现工匠精神，成为学生的榜样和引导者。引导学生实践。组织学生参与实践活动是培养工匠精神的关键方法之一。学生需要亲身体验工匠精神的实际应用，以便更好地理解其价值和意义。可以组织学生参观具有工匠精神传统的企业和工厂，让他们了解实际工匠的工作和生活。可以设计相应项目，要求学生在项目中应用工匠精神，解决实际问题，提高他们的实践技能和创新能力。要鼓励学生参与社区服务和志愿活动，提高他们的社会责任感和对社会问题的关注。因此，通过学生实践，他们将能够更深刻地理解工匠精神，并将其融入自己的生活和学习中。开展融合评估。设计相关考核方式是确保学生在工匠精神方面的成长和发展得以量化和评价的关键。这些考核方式应与课程目标和内容相契合，可以包括以下要素：作业和项目：设计作业和项目，要求学生展现他们在工匠精神方面的理解和应用。讨论和展示：鼓励学生参与课堂讨论和展示，表达他们对工匠精神的看法和体验。综合测验：设计综合测验，检测学生对工匠精神的理解和知识。通过融合评估，学生将能够清晰地了解他们在工匠精神方面的成长，并得到相关反馈和指导。综上所述，将工匠精神融入大思政课程需要综合的策略和方法，通过重新设计课程内容，培训教师，组织学生实践，以及设计融合评估，可以确保工匠精神得以充分融入大思政课程，培养学生的创新和创业精神，提高他们的综合素质。这不仅有助于传承和发扬中国优秀传统文化，还能够为社会的发展和进步作出更大的贡献。通过这些策略和方法的有效实施，可以培养出更多有着工匠精神的大思政课程毕业生，他们将在各自领域中取得卓越成就，同时为中国社会的繁荣和进步贡献力量。作者：甘丹丽，湖北工业大学基金：湖北省教育厅哲学社会科学研究项目“新时代高校思想政治理论课教师队伍政治底色提升路径研究”（21Z017）阶段性成果；湖北工业大学教学研究项目“大思政课”视域下高校思政课与各类教学资源有效融合研究的阶段性成果。来源：光明网举报/反馈