仅两成幼教公司能自主研发课程 其余基本靠抄质量毫无保证

　　信息时报记者 袁建彰 见习记者 隋莹

　　昨天的《读者点题》报道了目前大部分幼儿园都要引进社会幼教公司（下称“幼教公司”）的课程，去年幼教市场的营业额达10亿元之多。巨大的商机在广州催生了过百家各色幼教公司。据记者调查，由于幼教公司没有准入门槛，幼教课程的内容也没什么规范，因此有八成幼教公司的课程都是靠东拼西凑抄出来的，质量毫无保证。至于幼儿园与什么样的幼教公司合作、引进哪些幼教课程，按照一位幼儿园园长的话，就是”全凭园长的良心去做了”。

　　幼教潜规则1

　　为求生存 幼儿园搭上幼教公司

　　2008年，广州市教育局发出《关于进一步加强幼儿园教育教学活动管理有关问题的通知》规定，幼儿园在周一至周五正常的教学时间（即8：00~16：30）内，不得开办任何名目的收费实验班、特色班和兴趣班等。但记者走访后发现，该《通知》基本成了一纸空文。

　　据了解，目前九成民办幼儿园都引进了幼教公司的课程，部分成为日常课程的，费用会加入到每月的保教费或入园前的赞助费。家长们一方面迫于学位紧张的压力，另一方面出于对孩子的期望，也基本认可了幼儿园的这种做法。

　　记者随机访问了20位子女正在幼儿园或者刚从幼儿园毕业的家长，其中16位家长表示孩子在园期间至少换了一次幼教公司课程，其中5位达到每年一换的频率。那么，什么样的幼教公司能跟幼儿园合作？哪些幼教课程能进入幼儿园的课堂呢？

　　民办园外包课程：省力又赚钱

　　近日荔港南湾幼儿园的课程更迭遭到家长非议，该园的宋园长告诉记者，更换课程是因为该园已被某幼教公司收购，幼儿园要上什么课由该机构说了算。据记者调查，像荔港南湾幼儿园这样被幼教公司收购的幼儿园尚属少数，大部分幼教公司与幼儿园的合作还是停留在经济分成的层面。

　　荔湾区一家民办幼儿园的家长告诉记者，他们这家园3年内换了3家幼教公司的英语课程，“价钱越收越贵，至于孩子学到多少，谁都不知道。”一位该园的老师说，幼儿园确实每年都会更换课程，老师也感觉比较吃力。

　　海珠区一所幼儿园的钱园长说，选择合适幼教课程和兴趣班是她每个学期的工作重点之一。为了在经济与教学质量之间寻找平衡，幼儿园几乎每个学期都要更换部分课程和兴趣班。钱园长说，有的幼教公司可以给幼儿园六成的学费分成，而且课程收费也不高，家长能够接受，“不过我看到那些教材和资料之后，觉得这些课给孩子上了还不如不上。”她说，还有些课程虽然质量不错，但收费较高，愿意交钱的家长不多，幼儿园也赚不到什么钱。

　　据钱园长介绍，由于缺乏政策和资金支持，民办园都是自负盈亏，幼师行业的薪酬水平低，整体素质不足以应付日常教学和课程研究“双线作战”，所以引入幼教课程成为了增加收入和解决幼儿课程质量的方法。

　　公办园合办课程：补贴老师赚外快

　　享受政府财政补贴的公办园可谓“不差钱”，但记者发现也有部分公办园与幼教公司合作办班。如果说民办园与幼教公司合作是为了生存，那公办园又是为了什么呢？

　　“这是为了得到额外的收入，用作平衡教师的薪金。”在幼教行业从业多年的梁小姐告诉记者，目前公办园的教师分为编制内与编制外两种，工资、补贴等收入的差距较大，“同在一个园里干活、甚至是做同样的工作，收入却相差一两千元，这很容易让编制外的教师有意见。”于是，部分公办园与幼教公司合作，通过开办兴趣班赚钱，再按比例补贴给教师。

　　“选什么课，全凭园长良心”

　　据某著名幼教公司负责人介绍，目前教育部门对幼儿园会进行不定期检查，但检查重点是硬件设施和安全措施，对课程和教材选用的检查并不深入。“每区负责幼儿园日常检查的就只有一个科室的几个人，教育部门的人手也确实是太紧张了，不可能经常下来巡查。”梁小姐说。

　　因此，孩子上怎样的幼教课程，并非由买单的家长决定，而是由幼儿园说了算。虽然教育部门也有抽查课程质量，但钱园长坦言：“选择怎样的课程，可以说是园长凭良心去做了。”

　　幼教潜规则2

　　八成公司靠抄揾食 幼教课程质量没谱

　　据广州的幼教公司业内统计，去年幼教市场营业额高达10亿。巨大的商机催生了各色幼教公司。据了解，目前广州上百家幼教公司差距很大，既有雇用几百人的全国连锁“集团军”，也有十多人的中小型“地方军”，甚至还有只有几个人、连办公地点都不一定有的“游击队”。这些公司的规模、资质直接影响其课程质量，也就是大多数幼儿园孩子学习内容的好坏。

　　行业现状：入行无门槛 出品无规范

　　从业超过15年的大型幼教公司负责人告诉记者，办幼教公司跟开普通公司一样，只要在工商部门登记注册了就能开门做生意。但对于幼教公司的核心产品——幼教课程，教育部门并无细化规范，唯一的《幼教纲要》也只是宽泛地提出要围绕“健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域”开展。

　　因此，幼教公司的“集团军”、“地方军”和“游击队”各显神通，有的自己研发教材课程、有的向其他机构购得教材课程代理权、有的“山寨”其他机构的教材课程、有的甚至从网上摘录些资料整理一下就做出一套“自己”的教材课程。“这种乱象对幼教行业来说绝非好事。”该负责人说。

　　据一家大型幼教公司的负责人介绍，目前在广州，有自主研发能力的幼教公司不足两成，尤其是主打低档民办园的幼教公司，课程和教材都是靠“整合”别家的成果。“不用花钱做研究，只是印刷制作和推广，成本一下子就能降下来了。”同时，他强调也有部分收费不菲的幼教课程是靠“扯虎皮作大旗”来牟取暴利。

　　“山寨”揾钱快：五人闭门造车28天抄出一套教材

　　据了解，目前部分幼儿园以“课程外包”的形式与幼教公司合作，一些没有科研力量的幼教公司会把课程再分包出去，赚取差价。“就算你自己手上‘没货'，只要能够哄到幼儿园的合作协议，还是能赚到钱的。”

　　一位熟悉行内生存法则的人士告诉记者，花费二三十万元请人制作一套课程，一般两年内就能收回成本。这位业内人士表示，由于研发经费少、时间短，这类幼教课程的质量都比较差。他说：“一分钱一分货，低成本的东西都是东拼西凑的，行家一看就知道。”

　　“一个月搞定一套幼教教材，估计行内最快也就这样了。”小吴是某师范学校幼儿教育专业的研究生，去年6月，其导师把手下的几位研究生都叫到了办公室，原来是某幼教公司请她的导师做一个幼儿思维开拓班的课程，开价20万元。

　　“那时候已经是6月中旬了，对方要赶在9月幼儿园开学前做好教材和教师培训，所以给我们的时间也就是一个月”小吴回忆道。

　　与该幼教公司达成协议后，小吴的导师及其手下4名研究生被送到了一家五星级酒店的房间里，开始编写教材。小吴每天早上八点起床开工，常常编到凌晨一两点，期间就是吃两顿饭和中午休息一个小时。她说：“我们就在那家酒店待了整整28天，一步都没踏出过酒店大门。”

　　小吴坦言，一个月时间根本不可能做真正的课程研究，只能做拼凑现成课程的 “整合产品”。据她介绍，首先要找来一批现成的思维训练教材，概括出这些教材的框架，整合微调出一个框架结构；然后，就开始往里面添加内容、游戏等素材。教材和课程设计完成后，这些内容就会被送到营销公司进行包装，以便向各家幼儿园推销。

　　一位业内人士告诉记者，这样一个花二三十万元炮制出来的课程，一般能用三年甚至更长的时间，之后即使要修改，费用只会更便宜， “两年内应该就能回本了”。

　　正规机构靠苦干：研发至少三年成本过百万

　　申司乒是东方之星幼儿教育广州地区的总经理，其机构为广州市的100多家幼儿园、两万多名幼儿提供思维课程，大部分为市内的中高档幼儿园。“在课程的成本里，研发费用就占六成，这也是行内正规幼教机构的大概成本比例。” 申司乒说，剩下的四成则用于教材教具制作和营销推广，两者各占一半。

　　申司乒告诉记者，一套成熟的幼教课程，从研发到推出市场，起码要三年或以上。首先，幼教机构会从一些研究组织的课题里，选出既符合机构教育理念又能创造经济利益的课题，研发团队筛提出的课程构想，要与心理研究机构等合作进行修改和鉴定，此阶段一般要1~2年。通过鉴定后，幼教机构会请心理学家和幼儿医学专家充当顾问，并组织幼教人员负责编写教材。最后，课程成品要送到国内外专业机构进行临床实验，根据结果完成调整后，再进入包装营销阶段。通常一套课程的总成本在百万元以上，研发费用超过60万元。

　　数千幼儿教材混乱不堪

　　大班阅读课本 大学教授看不懂

　　“我就搞不明白了，中小学里也有民办学校，也有社会机构在外面开补习辅导课程，为什么中小学里就不存在像幼儿园这种课程质量参差的现状呢？”在采访之中，一位家长提出这样的疑问。一位大型幼教机构的负责人告诉记者，这个问题的关键就在于教材。

　　数千种教材任用

　　教育部门出台的《幼教纲要》对幼儿园的课程内容没有细化规范，也没有教材的选择做出规范。据了解，目前全国中小学都统一使用“人教版”、“沿海版”等指定教材，补习机构的课程也是根据这些教材指定的，即使老师的教法有所不同，但由于教材一致，怎么也有个谱。但是，幼儿园的教材不但五花八门，质量也良莠不齐。

　　记者近日走访了天河购书中心和新华书店等地，看到书架上摆放的幼儿教材可谓花多眼乱。购书网站上就更多了，记者在卓越网的图书区输入“幼儿”进行搜索，一下子就弹出了《幼儿数学入门》、《幼小衔接整合教材》、《玩美幼教》、《幼儿园快乐与发展课程》等近4000本教材。

　　公办园教材有指定

　　海珠区一家公办幼儿园的陈园长告诉记者，公办园的教材由教育局规定的，该院目前使用由南京师范大学出版社出版的《幼儿园渗透式领域课程》（下称“《渗透课程》”），已经使用了一年半，从孩子的反应看来效果不错。此前，该园用的是《幼儿园活动整合课程指导多元智能/全面发展》（下称“《整合课程》）。

　　据陈园长介绍，两套教材各有优点，《整合课程》属于研究型教材，拓展性很强，要求幼师有较强的科研能力，还要调动起幼儿的参与互动的积极才能达到效果，如果实施得好，能培养孩子较强的分析和解决问题的能力。但是，很多幼师都是刚刚入行，一般的幼儿园也不具备如此强大的师资力量。相比之下，《渗透课程》就比较均衡。

　　民办园课本自定

　　相比公办幼儿园有统一规定的教材，民办幼儿园的教材则显得“丰富”得多，几位民办园的园长和老师告诉记者，教材内容只要符合和覆盖了《纲要》之中提到健康、语言、社会、科学、艺术等“五大领域”即可，幼儿园可以自行选择订哪一套教材。

　　记者在调查了市内20所幼儿园，发现教材选择并无统一标准，既有《幼儿创意课程》、《幼儿园渗透式领域课程》、《柠檬树》、《清华英语》、《蒙氏教程》、《学前课堂》等多套出版教材，也有幼儿园自编教材，各幼儿园的教材存在较大差异。

　　黄女士的儿子在华师附属幼儿园上大班，从小班起开始报读一个分享阅读班。该兴趣班是幼儿园跟幼教机构合办，每学期收费500多元，提供两本教材，一本是供老师教学用，一本给家长在回家跟孩子一起分享学习。不过在和孩子按教材学习的过程中，担任报社编辑的黄女士和在大学做教授的丈夫却发现，自己竟然看不懂这个幼儿教材。“课程还是不错的，但教材确实编得不怎么样。”黄女士说，教材中有大量引导孩子进行看图说话的图画，但夫妻俩发现其中不少图画缺乏逻辑联系，她说：“前一页和后一页画面逻辑有问题，我们都看不懂。”