对于50％初中毕业生分流到职高，你怎么看？

　　今年，教育部颁布了一项新政策，要求狠抓初中生升学的“普职比”，明确要求普职比例必须达到5:5。什么是普职比？直白一点说，就是初中生升入普通高中的升入中等职业学校学生的比例。

　　#职业教育与普通教育同等重要#

　　其实，2020年我国初中毕业生的普职比已经达到6:4，也就是说，中考过后，将会有50%以上的孩子没机会读普通高中了，会被分流到职业高中或其他中等职业技术学校去升造。

　　

　　对此，引起社会的热议，许多学生家长抱怨：孩子送进职校，断送了孩子的前程。果真是这样吗？在此，就孩子进入职业学校接受教育，笔者谈谈个人看法：

　　据笔者调查得知，有近50%的初中毕业生和40%的高中毕业生因不能考取高一级学校而愿意外出打工，却不愿到职业学校就读深造，有20%的农村小学生由于种种原因产生产生辍学的念头,这些情形都令人十分担忧。

　　我们不妨试想一下，这样下去，未来拥有现代科学文化知识的新型劳动者从何而来?正在进行的现代化建设事业有谁来继承?富强、民主、文明的现代化国家何时能够建成?

　　

　　因此，就需要我们转变就学观念,重视职业教育，为现代化建设培养出更多的科学技术应用型人才和基础型开发人才。

　　那么，究竟如何看待职业教育呢?笔者以为:

　　一、职业教育是国民教育的重要组成部分

　　国民教育一般包括三个部分:一部分是普通教育即基础教育，一部分是职业教育即专业技能教育，一部分是成人教育即继续教育。普通教育和职业教育有着明显的区别。

　　

　　就其对象来说，普通教育是面向全体儿童和青少年的教育，有年龄限制。而职业教育则是面向广大青年和部分成人的教育，没有严格的年龄要求;就其目标而言，普通教育是提高全民素质的教育，而职业教育则是提高劳动者技能的教育。

　　就其内容来看,普通教育是促进儿童和青少年身心全面发展的教育，而职业教育则是培养各类应用型人才的教育。

　　但是，在现代教学过程中，普通教育和职业教育又是相互渗透的。职业教育普通化，普通教育职业化，这是世界性的趋势，普通教育职业化是指:在普通学校里,除主要传授给学生以普通文化知识外,还传授一定的职业技术知识，并养成理论联系实际、热爱劳动的习惯，具备较强的动手能力。

　　

　　所谓职业教育普通化，就是进行职业教育时,注意帮助学生掌握宽广的文化科学知识，打下坚实的基础，防止过早专业化,像普通教育那样，重视学生个性的培养和潜能的发挥。

　　综上所述，我们不难看出，普通教育是国民教育的“主力军”，职业教育则是现代化建设的“先遣队”,其地位是不可低估的。

　　二、职业教育有着普通教育不可比拟的优势，现代职业教育呈如下四个特点:

　　（1）职业教育与经济一体化。表现在教学、科研和生产结合日益紧密，并呈整体化发展趋势。教学引导科研，科研促进教学和生产，生产服务教学和科研。在职业教育教学过程中,科研成果可以直接转化为生产力,并直接为工农业生产服务，提高劳动效率和经济效益。

　　

　　（2）职业教育形式多样化。表现在办学主体、经济来源、办学形式与类型、管理方式等方面。职业教育可由政府办，也可由部门办;学校可利用实验基地获得收入，也可向社会提供有偿服务以创收;学生学习可以脱产，也可半脱产;可以寄宿，也可走读;学校可以联系基地，也可以自己办基地;管理方式因办学主体、办学形式和学校类型的不同而异。

　　（3）职业教育效益化。规模适度、结构优化效益良好，是职业教育发展的重要指标取向。效益化是职业教育的核心标准。职业教育效益化体现在科研效益上、输送人才效益化、服务社会效益化和自我发展效益化四个方面。

　　

　　（4）职业教育手段现代化。职业技术教育离不开实验室和实验基地，有些课节离不开演示，要有具体而真实的实验过程。这个过程就是理论指导实践、实践验证理论的过程，它具有直观性和可操作性。

　　职业学校学生的学习过程是一个多种感官并用的过程，有时可同时利用视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉来接受新知识和认识新事物,收到一看便知、一听就懂、一学即会的效果。

　　网络信息技术在教学领域尤其是在职业教育教学过程中的广泛应用大大扩展，丰富了教育的内容、教育的空间和教育的手段。

　　

　　CAI系列教学软件的开发和应用,使得一些讲授难度较大或枯燥乏味的知识的学习变得教者轻松、学者愉快。学生一旦入了门，即可做到一“键”即知，甚至是无师自通。

　　三、转变就学观念，走职业教育成才之路

　　我们必须清醒地认识到，在竞争无时不在、无处不有的市场经济条件下,身份是泥饭碗，容易破碎;文凭是铁饭碗，容易生锈;素质是金饭碗，放到哪里都发光。素质教育是全方位的，是没有时间限制和范围限制的。

　　一个爱动脑筋的人，每时每刻无不在学习，无不在培养自己的素质的培养,不只是在普通学校才能进行的，职业学校同样是培养人才的摇篮。学生在完成了九年义务教育后要进行分流，一部分分流到普通高中，另一部分分流到职业学校。

　　

　　由于各地因经济发展、社会发展水平不同，各地学生分流的比例也不同，就全国目前的总体情况来看,大约60—70%的初中毕业生进入中等职业学校学习，30—40%进入普通高中。

　　普通高中毕业生中有相当一部分能上大学继续深造,其他毕业生也将要通过多种形式接受高中后的职业教育。

　　没能考取大学的普通高中毕业生和没有升上高中的初中毕业生只要经过继续培训，就能适应社会的需要。

　　

　　但如果没有一个完善的职业教育体系为他们提供继续学习和较系统的培训，他们就有可能到社会上闲散或又回到低一级的学校去复读，岂不浪费了教育资源?对考不取高中和大学的毕业生,家长和学生的思想负担都很重。

　　目前,国家已经开始实行中等职业教育的机制，且正在完善高等职业教育体系，每位家长尤其是每位初高毕业生应当转变就学观念，走职业教育成才之路,使自己的智力培养和技能训练达到最高限度。

　　

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　　（撰稿：鸿 基）