教室没有课桌椅，大家席地而坐 不上语数英课程，却学书法武术 不布置家庭作业，期末

　　（上接A03版）

　　首开伏羲班，曾遭家长大面积要求退班

　　不一样的教学课堂，吟诗诵词，在物欲横流的现代生活中，这种兴趣有几分“不食人间烟火”之感。在伏羲班开展之初，也必然会遇到困难。

　　因缘际会，林美娟早些年曾见过伏羲教育的创始人吴鸿清教授，在参观过他的伏羲班后，她的教育理念和伏羲班一拍即合。去年暑假，伏羲教育进入岑村小学招生宣传，有30多个家长很感兴趣，愿意尝试，报名进入伏羲班，再加上分班方式，这个班共有40个孩子，一切进展顺利。

　　眼看林美娟的梦想就要开花了，然而9月临近开学，有一个心怀忐忑的家长动摇了，要求从伏羲班退出。一个家长的退出，瞬间引爆多米诺骨牌效应，大批心里没底的家长要求换入普通班，孩子的父母反对，孩子的爷爷、奶奶反对，甚至孩子的亲戚朋友反对……

　　出现大面积要求退班，岑村小学的校长只能拍着胸脯对家长保证，“相信学校和老师一回，尝试一个学期，如果一个学期不满意，一定换班”。这才将一些家长的情绪缓和下来，经过沟通，最后，有40名家长带着孩子抱着试试看的心态进入了伏羲班。

　　课程设置 没数学语文课只有背诵和游学

　　校方的力挺让林美娟有几分背水一战的滋味，不许失败。她有信心通过传统教育感染孩子，在伏羲班，她的课程没有专门写出一个个字教孩子认，也没有“1+1”等于几的数学。“认字是在阅读、吟诵中完成，数学在游戏互动中完成，德育课是通过讲故事完成。”这些独特的教育模式的备课都是她暑期伏案完成。

　　但抱着试试看的家长一看课程设置，被吓出一声冷汗，小学连数学都没有，将来孩子如何考试？

　　林美娟的方式，把数学的学习融入到时时、处处、事事之中。吟诵课中会背诵大乘法口诀，一般学校孩子背的是“九九八十一”的乘法口诀，他们背诵的是“十九乘以十九”。上课中用到的“班币”时刻要孩子计算，游学活动会有买卖交易，孩子自己进行。

　　她津津乐道自己的学生现在上街可以自己买卖东西，一分一毛算得清清楚楚。她更津津乐道的一个例子是，班上有一个孩子去艺术中心学钢琴，结果老师认为这个孩子专注力极强，特意问孩子什么学校的。后来，该艺术中心还专程来伏羲班参观，想了解到底是什么教育模式让一年级的孩子就有如此的专注力。

　　家长也来听课，潜移默化影响家庭氛围

　　和普通的教学不一样，林美娟除了教孩子，还要“教”家长。每周五，她要召集家长会议。“一方面让家长了解教育模式，另一方面也从家长处了解孩子的变化”。甚至孩子在对待父母、陌生人的行为习惯，她都了如指掌。

　　她的课堂，还经常会有家长出现，家长义工张女士就时常出现在课室的后面，现在是全职妈妈的她，每天早上6点和孩子一起起床，来学校参加早晨的吟诵，孩子上课了，她也在课室后面默默听课。一开始，张女士是抱着听听看的想法，但听着听着自己上瘾了。“对论语、弟子规有了全新的认识”。

　　对于这么另类的教学方式，她最大的感触不是孩子的成绩好坏，而是对孩子的性格、行为习惯的改变。“孩子的脾气好了，会懂得分享，会体贴父母了”。她说这种氛围甚至影响到了家庭，“我们的孩子上公交车会跟司机叔叔打招呼，见到陌上人会微笑。以前我见到陌生人要微笑会觉得尴尬，现在受到孩子课堂上的传统文化影响，心态就平和很多，微笑也很自然”。

　　张女士说，她还没有想到很远，也没有想将来孩子考初中、高中、大学能不能考出好成绩。但是她目前看到的是，孩子的精神状态很好，认字能力和计算能力，不仅不比别人差，反而更强。

　　家长陈先生也经常来听课，他觉得自己也从中得到了“实惠”。“这个班的课程有武术、书法，这是我很希望孩子学到的，现在孩子不用报其他培训机构在学校就能免费学到，是多‘实惠’的事啊”。

　　对于将来要应付的各种“考”，陈先生并不担心，他认为现在和其他普通班的孩子相比，他们不仅没有损失，还学到了更多。

　　不布置作业，自己每天写日记记录学生

　　孩子们很爱林美娟，这种爱源于看得见的“实惠”上。他们发现，小学也可以没有作业，其他小伙伴在写家庭作业时他们可以疯玩。

　　林美娟从不给孩子布置作业，但自己每天却要回家写作业。每天晚上除了备第二天的课，最大的作业就是写伏羲日记。她细心地记录这个孩子学习表现，是否更开朗了；那个孩子是否进步了，坏习惯改掉了。这种记录，有图片有文字，她的目的是，过了两三个月后对比文字和图片，发现孩子身上细微的改变。

　　不一样的教学，也带来不一样的考试。在林美娟的班上，似乎都找不到一张常规的试卷。“我们这里的期末考试是要进行1个多月的时间，工程浩大，有义工家长一起配合才能完成”。

　　期末考试将考核孩子的五大部分，包括动手能力，“连洗碗、拖地都要考，这是生活技能”；第二部分则是行为习惯，主要涉及到日常的行为、品行、礼仪等，第三部分则是背诵能力，例如，背诵一首诗歌5分，一则论语5分；第四部分则是识字能力；第五部分则是计算能力。全部考核一共500分。考完后将一一列明分数，并进行统计，林美娟将用毛笔在每个学生的分数后面写上评语。

　　第一个学期，林美娟的嗓音大多数时候都是哑的，因为每天她都泡在学校，上课、和老师沟通、和家长沟通。“每天不停地说，说着说着就哑了”。后来，她买了个扩音器在课室内。

　　小小尝试，吸引江门孩子来广州读书

　　林美娟只是在岑村开设了一个班，但这个班的力量却传播到了江门。

　　陈元熙是一名来自江门的学生，去年9月他读的小学是江门的省级重点小学。“孩子第一个学期总是注意力不集中，中午也不睡午觉。学校要留堂的名单中，一定有他。”在江门陪孩子读书的陈妈妈为此也很苦恼，和广州的朋友交流,得知了伏羲班的教育方式，陈妈妈尝试将这些方法用于孩子，让他在家里进行静坐，诵读经典。

　　经过一个半月后，陈妈妈发现这招有用。“孩子的专注力提高了，直到有一天，他不留堂了，学校老师还让其他家长来向我取经。我当时惊讶啊”。陈妈妈心中萌生一个大胆的决定，将孩子从江门转入到广州的岑村小学。

　　来之前，家里也有争议，江门的小学也是重点小学，来到广州是城中村小学，还是一种全新的教育尝试，有未知的担忧。这也让家人纠结过，但最后，陈妈妈还是决定大胆一试。

　　陈妈妈善于发现其中的好，“以前学校三节体育课，其中两节还被数学老师霸占了。在普通的班级课堂里，一般的体育课没有劈叉，侧翻身等，学校也不敢开这么剧烈的运动课，担心孩子受伤。现在来到这里，孩子学得开心，玩得也开心。每天有固定的跑步，还有武术、体育课，孩子的身体素质也上来了”。

　　在林美娟的教学理念里，家长对待孩子，就是要学会放手。“现在很多家长上学、放学，帮孩子背书包，这种做法我极不赞成。背书包是孩子的事情，自己的事情自己完成；很多家长也担心孩子动一下就受伤，我的观念就是要放手，他们才能自己长大”。

　　也正因此，在她独特的课程设计里，也更注重孩子的动手能力的教学，潜移默化地教会孩子自己的事情自己做，在家里要体贴父母，帮助父母干家务、洗碗、拖地等。

　　经过一年的努力，伏羲班渐渐走入正轨，林美娟的学生步入二年级，而岑村小学也迎来了伏羲班新一年的新生，如今伏羲娃娃已经有80名了。教学方法也逐渐被家长认可并接受，校内一些去年坚持要退出的家长，现在却想“走后门”再次加入伏羲班。

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