指导员这堂课被叫停之后，官兵们为什么纷纷点赞
来源：空军新闻微信公众号 作者：吴风港
指导员的教育课为啥被叫停？
——石飞院某场站针对巩固提升政治教育效果创新革陈纪事
时间回到5月16日上午，空军石家庄飞行学院某场站政治工作处陈主任不打招呼至通信连“推门听课”。简单眼神会意后，指导员李健康按教案继续教育推进。没想到大约15分钟后，陈主任举手示意，果断叫停了李指导员的教育进程，并走上讲台就中止指导员授课的理由向官兵给出了如下注脚：不能奔着官兵的现实问题和“活思想”进行的教育不如不搞；不能围绕中心任务、凝聚意志力量、激发练兵热情的教育不如不搞；主要论点论据就不是连队或场站的事儿，都是网上荡来的似曾相识的“八股”式教育不如不搞。
这堂政治教育课为啥被叫停？追求教育实效该从何处发力？今年以来，该场站围绕提升教育效果革新组教模式，引导教育走心入脑，经过一段时间的实践，教育效果提升明显受到官兵点赞。
统筹：疏通教育与训练抢时间的“堵点”
今年初，该场站政治工作处在围绕提升政治教育效果创新革陈的座谈调研过程中发现，基层支部对上级规定的教育完成时间节点和进度要求反应比较集中，矛盾主要交集在训练保障与组织教育的时间不好统筹上。
围绕时间矛盾这条主线往深究，发现影响教育落实时间的未必全是高强度的飞行训练保障，关键点还是出在组教本身。比如，列入基层教育的类别繁多，不同类别的教育部署明确，加之经过层层破题下发到基层支部的主题教育，课题设置依然偏大，教育者要把大课题用朴素的道理、群众化的语言，在有限的时间内讲明白，并让官兵有所触动、受到一定启发确实有一定难度，也占据了教育准备的大量时间。
为了解决上述问题，他们将目光向内，实施教育任务统分统合：对每月用于统筹教育实施的《政治教育任务书》进行“瘦身”，教育只求节点落实和硬性进度完成，不再对具体天数和形式作要求；对相同或相近类型的专项教育“合并同类项”，将心理健康、安全保密、警示法纪等经常性教育，政治机关征集优秀教案提纲，编印《政治教育教案集》下发基层支部备课参考，为基层教育者备课腾出更多的时间。
将专题教育内容分题拆解，对难以合并的教育从“短、小、快、活、实”五个方面入手精简，不再以页码、篇幅论厚度，只求主干要点贴近、易懂，做到言兵事、解兵惑。
合理运用“统筹”这把“铁扫帚”，不仅消化了政治教育“臃肿”的部分，还使教育卸下了任务、进度压力的“时间包袱”，让基层教育者在全身心完成军事训练的同时，也可以相对轻松地备课准备和展开教育。
内容：找寻施教者与受教者共振的频率
“教育不走心，我们的心就会走”，这是一个连队教育骨干在座谈会上发言的观点。
调查发现，当前士兵很多都是从地方大学入伍的“90后”、“00后”，加之获取信息的渠道多元，知识更新很快，他们坐下来听课，当然希望听到一些带热点的“干货”，以及对热点问题不一样的解读。一次教育剖析一个热点，让他们感觉到精武强军的紧迫感，这样的教育就能走心入脑。如果授课者讲的内容官兵大都在网上早就看过了，这样的教育也不会有什么实际效果。
为此，他们明确基层在教案上报前必须遵循“展开思想调查”、“征求官兵意见”、“反复进行修改”三个步骤，把课题设置合理度、解决问题精准度、结合实际紧密度、官兵接受难易度作为衡量教育备课好坏的标尺。对课题设置不合适、内容指向性不强的教案，要求返工重写。
严格落实“一周一谈心、半月一汇总”制度，组织政治主官每月梳理《官兵思想动态简报》，实时掌握官兵所思所想，精准摸清关注热点，脱下“高大上”的外衣，让教育更有“泥土味”。贴近连队建设和官兵思想实际的教育不再板着严肃的“面孔”，少了一些“套路”，多了一些“走心”，把教育课“给啥吃啥”转变为“缺啥补啥”，内容靶向更加精准的政治教育，才能真正与官兵思想同频共振。
不久前，政治机关组织了一次不打招呼交叉听课，汽车连开展的车辆安全主题教育，因内容“接地气”而让官兵在课堂上争相发言令人印象深刻；五月份的“课堂教育满意度”打分，官兵的满意度也由四月份的80%上升至90%。
形式：激活传统教育模式的活力生机
随着教育形式的不断创新，许多传统教育模式实际早已退出了连队的讲台，既想用“自己习惯的方式”又要照顾到官兵“期待的耳目一新”，的确令许多教育者费尽了心思。盘活教育重形式、轻效果的“僵局”，必须从上到下共同发力。创新出结合单位实际、迎合官兵习惯的方式方法，激活传统教育的活力生机。
他们组织基层政治干部共同探索出教育“五步法”，即将教育课堂划分为“课前预习、课堂互动、班排讨论、重点背记、课后复习”五个步骤，使教育内容在课前课后都有互动和碰撞，改善“教育搞完扭头就忘”的窘境；设立兼职政治教员，遴选政治素养好、表达能力强、群众威信高的干部骨干担任，协助主官开展教育；充分发挥领导干部授课的“酵母”作用，将大课教育和党课教育按一定比例交由领导干部备课授课，党委常委坚持每月为官兵上大课、搞宣讲；大力开展移步易境式的教育课，把主题教育课堂设置在荣誉室，搬到淮海战役纪念塔前，以浓厚的教育氛围让官兵在触摸历史中传承优良传统，激发强军斗志。
他们还创立“百兵讲坛”“今天我开讲”等教育辅助舞台，让不同层次、不同人员走上讲台授课，相互间“比、学、赶、超”，教育效能不断被挖掘和激发，受到官兵的好评。
5月上旬，警卫连开展了一次不一样的教育，讲课人——上等兵小周在全连惊讶的目光中走上讲台，以士兵的视角大胆列举出近期连队建设中出现的倾向性问题，并结合自身独到的见解提出改进建议。短短30分钟的课，掌声数次响起。指导员于慧龙告诉笔者：“为了让教育课充满活力，我们需要新面孔来讲老内容。”
效果：缩小受教者的心理期待落差
受教者期待每次教育都有不一样的收获；施教者完成一次教育减少一个任务压力；机关检查验严格、时有与基层实际脱节的现象存在。长此以往，不同的教育态度造成受教者心理出现一定落差。
他们从改变教育效果检查评估模式入手，对令官兵“心有余悸”的随机提问，不再纳入教育考核计分，把重点放在看一个单位官兵的精神面貌表现；教育笔记本也不再拘泥于公整长短，把重点放在教育内容的记录和个人撰写的三言两语心得体会的质量上；班排讨论的记录，也不再是检查的加分大项，重点在政治主官对讨论的评语是否能进入官兵心坎，对官兵思想走向是否具有引导性。
允许运用漫画、诗词等官兵自己喜欢的方式，描述与授课内容相关的所思所想。鼓励官兵在教育笔记本上写出自己的疑惑，用于班排讨论时分享，以发言质量检验教育效果。
他们还总结出“一进四出”的教育方式，激励官兵真正学进去，然后写出来、讲出来、辩出来、做出来。利用演讲比赛、讲课比赛等活动，让官兵在展示自我中达到升华教育效果的目的。
在刚刚结束的政治教育季度检查中，检查人员一改以往直奔会议室查阅资料的老套路，而是按比例抽选官兵组织座谈，面对面了解官兵对本单位政治教育的看法、好的方面和存在的问题，形成检查评估意见与军政主官见面并提出改进方案。
思想政治教育是我军的传家法宝，时机不可拖延，内容不得忽视，必须要有为各项军事任务完成提供强大内动力的使命感、责任感，教育才能实现效益最大化。
在这个场站，政治教育不再是政治主官的独角戏，而是全体官兵的群体舞。战士干部“齐上阵”，奏响政治教育“协奏曲”。一幅“全员爱学习，官兵敢上台”的群众性政治教育新格局正在蓬勃形成。
文章作者：吴风港
本期编审：牛锐利
责任编辑：欧冠豪 袁鹏
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