李喻：班干部泛滥容易滋生“官本位”思想

　　班级中59名学生，有59名班干部。长沙市青园小学一（1）班每个孩子都将认领一个班级岗位。除了大家比较熟悉的各科课代表以及文娱委员、体育委员等岗位之外，还有像饮水机管理员、走读生路队长、白托生路队长、盆花管理员等一些新设岗位。（9月24日红网）

　　当下，我们都在提倡教育公平，不能简单地理解为学生和学生之间没有区别。从另一个角度讲，让不同表现的学生得到不同的评价，这才是教育公平。试想，如果让那些打架骂人考试不及格的学生也和品学兼优的学生一样聘上班干部，这对真正的班干部是不公平的，甚至很可能会产生“劣币驱逐良币”的后果，有违教育的初衷。

　　众所周知，学校设立班干部制度，为了培养孩子的组织能力、领导才能和责任心，但显然，要想把每一位学生都培养成班干部，其途径绝不是是给每人安排一个班干部的职务，而是应该树立起良好的榜样，激励其他学生共同进步。本该成为鼓励先进、激励后进的班干部竞选竟然沦为“按需分配”，这纯粹是教育功利化的产物，看起来皆大欢喜，实际上可能遗害无穷。

　　班干部泛滥，做法确实有些极端。我们不妨大胆设想一下，一个班级里的班干部就相当于一个班的公务员，执行的是管理和服务的职能，人数必然有个限度，这是规律，就像不可能全国人民都是公务员一样。再说了，如果孩子习惯了做“官”，一旦“下岗”，心里必然会有失落感。学生人人想做“官”，很有可能滋生“官本位”思想，而且学生心知肚明“官职”肯定会有大小之分，这也会不自觉地让孩子之间产生等级的观念。

　　故而，当前我们在对待班干部问题时，要做的是加以引导和管理，强化班干部的服务意识，而不是一味的泛滥班干部职务，让人人可“做官”。要知道，我们教育的目的是让孩子们明白班干部是为大家服务的，不是有点高高在上感觉的“干部”或“领导”，使学生们学会平等待人尊重别人。

　　进而言之，强化班干部的服务意识，不仅可以消除学生中的“官本位”思想，从小就远离“官本位”，反而使服务他人尊重他人的思想成为“主流”意识，这也很有利于培养中小学班级中的民主气氛，去追求属于他们自己的未来平等社会。

　　稿源：荆楚网

　　作者：李喻