老师和学生成为“搭档”，共同创造！上海中小学生科创实践活动启动

　　科创类校本课程如何来设计，能更好地激发学生的学习兴趣？

　　在培养未来创新人才的过程中，应当搭建哪些可供孩子们自主探究的平台呢？

　　……

　　3月18日，由上海市教师教育学院主办的“上海市中小学生科创实践活动”在上海市浦明师范学校附属小学正式启动。

　　启动仪式后，来自上海16个区的近300名中小学老师和学生共同参加了当天的培训活动。

　　

　　

　　“上海市中小学生科创实践活动”正式启动

　　下雨了，来不及收衣服怎么办？

　　别急，孩子有办法！

　　复旦二附校六年级学生袁跃宸从小就对自动化、人工智能等新知识、新技术很感兴趣。

　　他发现，上海的梅雨天会突降暴雨，晾晒在外面的衣服来不及收就淋湿了。所以，他希望能够发明一个装在晾衣架上的检测器，感应到下雨后，就能把晾衣杆收缩起来。

　　袁跃宸说，“以前的编程课就是一台电脑，现在还配置了电路板、物联网模块等，感觉离梦想实现更近了。”

　　据悉，来自上海16个区的近300名中小学教师和学生共同参加了此次培训活动。

　　通过项目式学习，师生利用编程软件和前沿的开源硬件教学设备，轻松解锁编程、人工智能、物联网等技术，了解人脸识别、物体追踪、自然语言处理等功能。

　　此次活动既培养了学生的创造能力、设计思维、计算思维与综合素质能力，也增强了师生发展活力和创新活力。

　　上海市教师教育学院院长王洋在致辞中表示，2021年以来，“双减”一直是最为热门的教育话题，也是教育督导的“一号工程”。

　　

　　上海市教师教育学院院长王洋

　　王洋认为，教育的本质还是要回归到育人，教育从业者应该为孩子提供更多的机会，培养他们的逻辑思维、创新思维、批判性思维，从而促进学生的全面发展。

　　此次活动也希望学生们可以在“好玩”中带着兴趣活动，在“原理”中带着思考动手，在“探索”中带着精神创新，最终实现师生数字素养的全面提升。

　　

　　教师和学生将成为“搭档”

　　据了解，本次“上海市中小学生科创实践活动”以“师生同训、师生共创、过程评价、校本孵化”为特色，来提升教师的信息科技应用能力。

　　主办方也希望，未来，教师能够在教学中灵活运用信息科技，体现出课程中“科”与“创”所带来的实践意义。

　　而学生能够通过动手实践掌握信息科学技术的基本技能，培养独立解决问题的能力和逻辑思维能力，自觉地学科技、用科技，成为数字时代的终身学习者。

　　来自闵行区莘松中学的信息老师沈轶敏表示：“在今后的教学中，老师成为了主动吸收新知识、新技术的一方，将和学生一起共同创造。”

　　上海市教师教育学院副院长卜洪晓表示，现场培训通过场景式、体验式和沉浸式的项目式学习，鼓励参与培训的教师改变教学方法、创新教学模式并提升教学质量。

　　

　　上海市教师教育学院副院长卜洪晓

　　活动承办方上海师范大学教务处副处长王龚介绍了此次活动特色“师生同训、师生共创、过程评价、校本孵化”的含义。

　　

　　上海师范大学教务处副处长王龚

　　他指出，以往的科创实践活动主要是以学生为主，本次活动采用了师生共同参与的创新模式。

　　

　　据悉，师生将共同完成学习和完成科创项目成果，在活动中培养学生的团队合作精神、探究意识和创新精神，促进教师以数字素养提升为导向，运用项目式教学、跨学科综合实践等理念，孵化出符合学校特色的校本课程。

　　部分素材来源 | 浦东发布

　　照片由主办方提供

　　上观号作者：第一教育