博士申请竞争激烈,如何斩获全球名校offer?

  原标题:博士申请竞争激烈,如何斩获全球名校offer?

  近年来,读博的热情持续高涨。根据教育部的数据,2021年我国在读博士达到50.95万人,2022年博士研究生招生人数首次突破13万人,减掉每年毕业的博士生约7万人,即 2022年9月之后国内在读博士将至少超过56万人。

  数据来源:2021年全国教育事业发展统计公报

  在美留学中国籍博士生增长超50%

  海外博士同样也受到热捧,以美国官方调查The Survey of Earned Doctorates(SED)里最新公布的2021年博士毕业生数据,去年毕业的中国籍博士毕业生有6148人,近5年的中国籍博士毕业生人数平均在6100人左右,按美国博士学制在5-8年来计算, 在读的中国籍博士生人数估计在30000人以上,比10年前在美留学的博士生增长超过50%。

  

  数据来源:The Survey of Earned Doctorates

  注:SED是由美国教育部、国家科学基金的国家科学和工程统计中心、国家人文基金会和国家卫生研究院等四个联邦机构共同赞助的调查,属于针对当年博士毕业生的人口调查,提供了人口特征、教育历史、财政支持来源和博士生毕业后计划的详细数据。

  海外博士申请受到追捧三大原因

  根据启德的内部数据,近三年来启德服务的申博学生人数每年均成倍增长。结合外部客观因素分析与内部客户访谈调查得出, 海外博士申请受到追捧的原因主要有三个方面:

  用人市场对人才选聘标准的提升导致部分岗位博士学历成为刚需; 硕士人群的增多为博士申请沉淀了更多潜在申请人; 人才市场竞争的加剧也进一步地促使更多的学生希望通过提升个人学历来获得更好的竞争优势。

  广州市白云区2021年

  公开招聘教师岗位博士研究生公告

  启德致力协助中国学生申请博士

  启德教育自成立以来一直协助有意向到海外读博的中国学生提供博士申请指导服务,并在2020年专设全球博士申请中心(以下简称“博士申请中心”),由拥有香港博士学位的成员领创,申请导师团队的主要成员均毕业于国内外著名学府。

  启德全球博士申请中心根据过往成功的博士录取实战案例,总结出关于博士申请的通用方法与技能,并由中心的多位现任博士申请导师主讲, 推出留学行业内首个针对博士申请的专项系列课程。

  博士申请系列课程

  

  适用对象

  该课程适用于计划准备博士申请的学生

  课程形式

  视频课程

  课程亮点

  该课程涵盖各国博士总览、研究兴趣、研究方法、研究计划、导师检索与套磁等各个核心要素,结合文科、理科、工科、商科、艺术等五大领域进行讲解,形成八大主题20节课的在线课程内容。

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  (课程安排往下看??)

  在过去两年, 博士申请中心团队获得的录取覆盖了几乎全球博士申请的主流留学国家和地区,包括:美国、加拿大、英国、德国、挪威、芬兰、澳大利亚、中国香港、中国澳门、以色列、马来西亚、韩国、菲律宾等,更是集齐了中国香港八大港校的博士录取; 而且指导申请的专业领域已涵盖理、工、文、商、艺、医等6大学科门类,超过60%的申请人通过博士申请导师的指导优化综合能力获得了全额或部分奖学金的名额,累积申请人获得的奖学金已超过千万元。

  博士申请跟正式读博一样,遵循一套符合逻辑的流程,包括确定研究方向、准备研究计划、择导与择校、导师套磁、准备文书及递交申请材料等,整个过程中学生的研究方向细分领域有可能需要不断地调整,学习能力、学术思维、科研能力也需要不断地提升并呈现在申请过程中。这种需要及时调整的申请模式与硕士研究生“一切就绪”的申请模式完全不一样。 启德全球博士申请中心团队采用“培养+申请”服务模式,由博士申请导师把学术理念与博士申请融合,为申请人提供学术护航,强化申请人的录取结果。

  

  同时,由于海外博士导师的研究项目均有不同的细分领域,申请人除了在研究领域、个人学术背景需要与海外院校导师匹配之外,导师项目对申请人选题的未来发展与支撑也是申请博士时的关键考量要素。因此, 海外博士申请呈现出“全球申”的趋势,需要在全球中择导择校以提升申请成功率。启德全球博士申请中心通过大量的申请案例建立以研究领域、导师数量、项目岗位空缺、研究资源支持等多维度参考的数据库体系,为申请人提供各国及地区内的研究课题与导师检索支持。

  

  启德全球博士申请系列课程主题、课程要点及讲师介绍如下:

  

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  成功报读课程的同时还可获得 一次启德全球博士申请中心的预评估及面询机会,与课程内容相呼应的《申博秘籍》手册以及《美国免GRE院校清单》等申博预备礼包。

  《启德全球博士申请中心申博秘籍》

  

  ● 博士申请七大常见误区

  ●学术写作的“黄金法则”

  ●理工科博士申请关键词

  ● 中外合作办学博士

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