2岁学认字 3岁学乐理…早教专家为孩子规划

　　原标题：2岁学认字 3岁学乐理…早教专家为孩子规划

　　“我们的任务不是去鉴别、发现、寻找、筛选一小批‘超常儿童’，而是着力去培养、开发、造就一大批优秀人才的苗子，促使更多的普通儿童达到理想(超常)发展水平。”——— 程跃

　　他拥有众多头衔：医学学士、发展心理学博士，北京师范大学客座教授，著名儿童发展专家与教育实践家，潜能发展心理学体系创始人，金色摇篮教育科技有限公司董事长，金色摇篮潜能开发婴幼园创始人，被誉为中国发展心理学博士创办婴幼园的“第一人”，家庭入户指导第一人，“中国学历最高的孩子王”，中国育婴师行业提出者。

　　他反对成熟教育论，指出儿童发展不容等待；他反对差异教育观，强调每个个体都存在着多元潜能，他提出的早期教育原则如“因教育才、全面发展”与“因材施教”大不相同；他认为尊重儿童不仅要尊重他们已经表现出来的兴趣、爱好、特长，更要尊重那些没有表现出来的发展领域，要“尊重儿童全面的发展权”。他所建构的“潜能发展心理学理论”，很好地解决了教育面临的许多困境。他的教育实践培养了许多智力优异发展的孩子。

　　程跃，曾在国家教委、北京师范大学发展心理研究所任职。现任中国超常教育协会常务理事、国家技术监督局教育行业特殊技术专家、美国跨地区私立学校认证委员会特聘专家，中国社会工作协会儿童社会救助工作委员会副主任，新浪育儿研究院特聘专家。

　　他提出的“因教育才”、“尊重儿童全面的发展权与发展机会”等一系列的教育观和教育原则、方法和基于差异范围与潜能空间的关系理论所创建的全脑潜能开发理论与模型，对早期教育事业影响深远。

　　他1982年获得医学学士学位后从事儿科临床工作3年。1985年，考入北京师范大学儿童心理研究所，师从我国著名儿童早期心理学家朱智贤和林崇德教授，潜心钻研儿童思维发展领域。2年后，程跃转为中美联合培养博士，赴美国深造，精研儿童早期干预技术。归国后，程跃完成了题为《智力表型的等级表现及与环境的关系》的论文，首次提出智力潜能曲线与智力潜能范围的概念，强调超常智力是个体遗传潜能的良好表达，所有的孩子都可以通过科学的、及时的培养而成为超常发展的儿童。

　　1990年博士毕业后，程跃在国家教委教育发展中心未来教育实验研究室从事未来教育研究，3年后转至北京师范大学发展心理研究所，任儿童青少年心理指导咨询中心主任，从事研究与教学工作。

　　为了实践博士阶段的研究成果，1995年元旦，程跃及他的团队与北京市妇联、《婴幼儿家教报》、北京市电视台《今日做父母》等单位和栏目联手推出“95六婴跟踪示范指导活动”，并正式出版了《同步成长全书》，这标志着程跃博士开拓性的新型儿童早教理论正式进入新的实证阶段。

　　1996年，程跃乘势而上，在广州推出“百婴成长指导工程”，并与中国教育电视台策划，共同推出了“万婴跟踪”栏目，在全国范围内引发了一场婴儿教育热。1996年，中央电视台《东方时空》节目《东方之子》栏目、北京青年报、中国青年报、北京晚报等各大媒体对他进行了报道或专访，程跃的名字，开始为千千万万的普通中国家庭所熟知。从此，程跃博士的名字便与中国儿童早期教育事业紧紧联系在一起。

　　“因教育才、全面发展”的教育观和全脑潜能开发理论，以脑科学为基础，以潜能心理学为依据，以婴幼儿为起点，打破从婴幼儿保健到学前教育分段管理体制，强调儿童早期身心潜能开发，重视习惯养成、个性培养、潜能开发、智能开发、体能锻炼，强调动手及创新能力培养，以大容量、多维度、小步骤、阶梯式、个别化、组合式、针对性的教学方式，实现群体普通儿童理想(超常)发展，深受社会好评。

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