为孩子们上好每一节线上美术课

　　线上教学期间，阳泉市实验小学美术教师庞稚麟考虑到学生居家学习环境的不同和孩子们可能出现的抵触心理，她更加用心地备课研课，积极调动学生兴趣，带领孩子们拿起手中的画笔，描绘多彩的世界，感受世间的美好。

　　精做微课，让网课引人入胜

　　庞稚麟老师深知，线上教学师生依赖的屏幕限制了教师对课堂情境的创设，也局限了师生互动时生动的教态和表情。孩子们感受不到老师对他们的关注和相互间的吸引。为了让孩子们带着愉悦的心情“遨游”艺术世界，轻松收获知识，掌握技能，她上的每节网课都用自制的微课视频进行生动的呈现。

　　“同学们，请跟随老师走进美术微课堂……”庞稚麟老师以激趣导入，引导学生观察探究、运用视频示范、进行方法总结、共同欣赏作品、分层布置作业。虽然微课视频仅有短短的10分钟，庞稚麟却要用两天的时间去准备。她逐句斟酌语言，制作精美课件，录制示范视频，细致剪辑编辑，每一堂微课都完整、清晰，达到优质课标准。

　　细致评价，让文字亲切暖心

　　“画得真不错，孩子进步很大啊！构图饱满，线条丰富，黑白灰层次分明。右上角的笑脸是亮点，有创意，绝对的A级作业！”“老师相信，加上疏密变化的点，你的画面会更好看！”“孩子们，要耐心，要细心，别着急……”调皮的孩子完成了作业，庞稚麟就找优点找亮点，激励他们更积极主动地学习；努力的孩子完成了作业，她就细致地分析修改方法，让他们收获更多；优秀的学生完成了作业，她会更高标准地提出创意要求，指导学生让他们的作品锦上添花……赞扬和鼓励、关心和关爱成了打造高效课堂的“法宝”，拉近了她和孩子们心与心的距离。

　　精准修改，让难点轻松解决

　　学生们完成的绘画作业，远远达不到庞稚麟的标准。她说，每个孩子都能经过多次修改，让自己的作品更加完美。因此，她在评价语言里总伴随着修改意见。仅用文字评价还不够，针对修改意见较复杂的作业，她担心孩子们理解不了，便在学生作业的基础上进行修图编辑，以图释文，清晰明了答疑解惑。学生的一幅作品可能会反复修改几次，有的孩子还会画好几幅作业。一天晚上12点多，一条家长的微信消息提示：“孩子不睡觉，非要画完这幅画，让您看看。”一个四年级的小学生，为了自己的作品完成得更好，在万籁俱寂之时发给老师询问的信息。“这不是打扰，这是学生对我的信任，更是对美术的热爱！一堂网课，这名学生画了4幅不一样的作业，每一幅都独具创意。虽然都有修改空间，但这样的执着让我非常感动。这样的孩子，怎叫人不疼爱。”庞稚麟动情地说。

　　在“云端”的每一节美术课上，庞稚麟和学生们一起感受美、理解美、创造美。课后，学生们交回了120多幅作品，有临摹、有改编、有创作。分层作业的模式已经被孩子们熟悉并掌握。每个孩子选择了最适合自己的作业要求，在能力范围内做到最好的自己。有的学生开心地展示自己修改好的作品，拍下照片发给老师看。庞稚麟欣慰地说：“徜徉在由孩子们创造的艺术海洋里，我的心情如花一样盛开。”（郭宙）

　　（照片由学校提供）