小学生当主编办《家庭小报》,家长只负责鼓掌,老师只负责欣赏

  儿童节快到了,一份《家庭小报》也许是个不错的儿童节礼物。

  小学生为什么不喜欢写作文,却喜欢看童话书?小学生为什么不喜欢学英语,去喜欢看英语动画片?不要说小学生,就是大学生,他们为什么喜欢写情书,而不喜欢写作文?

  道理都是一样的,那是因为他们缺乏写作文的动机?如果小学生长成大学生了,喜欢上一个姑娘,他就有了写情书的动机了。

  有的家长说自己的孩子懒,这个理由不充分,他打游戏的时候并不懒。

  不管作为家长还是作为老师,总是反反复复地强调:作文很重要,你要把作文写好。这时他们强调的都是结果的重要性,只是外在的压力,而没有具体想一想该如何提高小学生写作文的兴趣和动机,提高内在的动力。

  那怎样才能提高小学生写作文的动力呢,怎样激发孩子写作文的动机呢?

  一句话:要千万百计地唤醒写作文的冲动。

  有了写作文的冲动,学生就会主动地去写作文,而不是被动地去完成老师家长布置的任务。我们不是经常说这样一句话吗?鸡蛋从外部打破,充其量就是一种食品,而从内部打破,那就是生命。

  在写作文的过程中,孩子能够体验到作文给自己带来的快乐和成就感,他们就会自觉自愿地坚持写作文,并养成良好的习惯,久而久之,作文水平就会提高。

  所以,动力是关键,兴趣是关键。能够持续地唤醒和激发小学生的表达欲望,就是最好的写作方法。

  办《家庭小报》是一个不错的办法,能够提高学生参与作文的积极性,还能融洽亲子关系,甚至能够记录家庭历史、传承家风家训,是一举多得的办法。

  这个主意不是我想出来的,是班级一个学生想出来的,并且一直在做。办一份《家庭小报》很简单,主编就是学生自己,爸爸妈妈是顾问,其他家庭成员是作者。办报周期相对固定,可以一周出一份,也可以来个“半月谈”,甚至是“月报”,这个根据具体情况来定,决定权在主编手里。

  可以设计几个栏目,比如“家庭动态”,记录家庭成员一段时间以来做了哪些事情,家庭里发生了哪些“大事儿”。比如“我的园地”,那就是主编的“自留地”了,发表小学生自己的作品,可以是整篇作文,也可以是一段感想,或者干脆就一句话,不拘形式。比如“家庭故事会”,可以记录长辈告诉我们的一些过去的事情,或者长辈讲的故事。比如“观点碰碰车”,可以发表小学生自己独特的见解,也可以给家人提意见。

  这样来办报,是以小学生为主要力量的,同时家庭成员全部参与进来,不会写文章不要紧,讲个小故事吧,也可以刊登在报纸上。在一种“好玩”的状态下,孩子会极其投入。

  一份《家庭小报》,从选题到写作,从约稿到修改,从排版到“发行”,小学生是主要力量,这个过程就是锻炼自己写作文能力的过程,在这个过程中,小学生是小先生,他得负责。

  爸爸妈妈给予一些帮助,比如打字、打印等辅助性的工作。更多的时候,爸爸妈妈要做的就是负责鼓掌,予以鼓励,并负责“发行”,比如过年过节,家庭大聚会的时候,每人发一份合订本。还可以把每期《家庭小报》发在自己的朋友圈里,供大家及时阅读。

  而老师也只负责欣赏,对孩子们创造性的劳动及时投去信任、鼓励的眼光。有些建设性的意见建议,也可以委婉地去沟通表达,毕竟人家是主编,要给予足够的“尊重”。遇到非常好的作品,老师可以帮助进一步修改投稿。

  也许这样的一份《家庭小报》每期发行量只有几份,但没关系,不在于形式,而在于激发孩子写作文的乐趣和动力。编辑这样一份《家庭小报》,也完全是孩子们的自娱自乐。但就在这种自娱自乐中,孩子们能够获得成就感,也会有仪式感,从而激发他们写作文的内部驱动力。

  不管是家长,还是老师,在激发孩子写作文方面,我们有时候适度地往后退一退,把舞台交给孩子们,发挥他们的才干,也许他们会还给我们极大的惊喜。

  经过一段时间的积累,也会办出好几份《家庭小报》,放在一起也是家人共同的回忆,满满的亲情,满满的仪式感。

  也让您的孩子来当一次主编吧?办一份《家庭小报》,看效果咋样?记得发给麦田老师欣赏一下。

  举报/反馈