孩子“三年级效应”是超前教育惹的祸？教育专家：它不是主要原因

西方有句谚语：教育的本质，不是把一个篮子装得满满的，而是要把灯光点亮，让它发光。但很多父母却不这样认为，他们更相信：别人家孩子学习的知识，我家孩子一样不落下。

但近些年来，“三年级效应”一词以“反面教材”的形象，出现在大众视野，它指的是很多孩子在上小学之前，就接受了相关课程的学习，一二年级的时候，孩子可能表现得不太明显，但到了三年级的时候，成绩出现了“滑坡”。

很多家长认为，这是“超前教育”惹的祸，但教育专家告诉大家，虽然“三年级效应”和超前教育有一些关系，但却不是主要因素，它所引起的三种现象，才是真正的原因。

一、过早接触学科知识，使得孩子大脑功能被“裁剪”

父母对低年级阶段的教育可能存在误区，觉得孩子应该提早了解基本知识，以后更容易跟得上队伍。

但这种“先飞”策略，反而让孩子“掉落”下来，专家表示，对于学龄前儿童来说，培养性格、爱好兴趣、良好习惯是关键。

如果过早地让孩子“单一化开蒙”，会造成孩子大脑使用片面，从而使得那些不常使用的活动区域被“裁剪”，长时间下去，孩子的大脑发展只能是单向的。

二、三年级学生的记忆特点发生了改变

三年级的孩子年龄大概在8-10岁之间，这一阶段孩子的心智，开始从游戏向学习转变，而这一阶段的记忆也会发生明显变化。

1.记忆容量增加

儿童的记忆容量会随着年龄的增加而增大，记忆的广度也会逐步趋于成人化。因此容量的增加，让很多三年级孩子无从下手。

2.从无意识记忆转变为有意识记忆

童年时期孩子的记忆大多是在无意识状态下形成的，但小学阶段的孩子，有意识记忆占据了主要部分，而这是一个从量变到质变的过程，但很多父母并没有在意，所以导致孩子的记忆方式停留在以前，最后导致成绩下降。

3.抽象记忆的数量超过了形象记忆

童年时期的孩子记忆方式主要是形象思维，更善于记忆具体的事物，但上了三年级之后，很多学科都属于抽象理论，比如数学、科学、英语等知识点，都属于抽象记忆。但很多孩子并没有更新原有的思维方式。

三、三年级学生的思维特点发生改变

1.孩子需要具备概括能力

小学一二年级的思维能力很简单，到了三年级之后，概括能力需要包含形象与抽象相结合。并能将老师上课所讲的内容运用到实际当中。

2.孩子需要具备推理能力

一、二年级的数学很直观，孩子们见到题目就能有所理解，但三年级的数学会发生改变，学生们需要进行演算推理、归纳总结才能把一道题目真正做对，做到举一反三的效果。

看完三年级孩子学习下降的真实原因之后，相信家长们会有所体会，想让孩子在三年级保持一个稳定的成绩，要做的不是让孩子提前学习课本知识，而是要培养他们的良好学习习惯、思维方式以及兴趣爱好。

只有每一环都能环环相扣，孩子们的成绩才能稳步前行，家长需要对孩子小学阶段的每一步做好规划、打好基础。毕竟孩子基础教育阶段只有12年，单单小学阶段就占了6年时间。

然而对于大部分家长而言，可能不知道孩子小学阶段应该学什么，应该如何学，只是将孩子交给老师，任其自由发展，其实，孩子的小学阶段，家庭教育尤为关键。

在这里为父母推荐一本《陪孩子走过小学六年》，里面为父母细化了小学阶段的每一步应该如何平稳度过。

这本书是于敏老师用自己20多年的教学经验总结出来的，她站在孩子的角度、父母的角度、老师的角度来看待孩子的小学阶段，帮助更多的父母抓关键，讲重点。

整本书一共包含了10个章节，从孩子一年级到六年级，再加上每个假期的规划，都详细记录其中，让父母对孩子的小学阶段，有更精细的把控。