科技教育为教育提供“后勤补给服务”是发展的方向！

今年教育部规范面向中小学生的竞赛活动后，科技创新教育的发展方向迎来了重大转折。科技创新教育向学生作品数量，向拔高学生作品质量，向技术成果转化“三个方向”发展显然不切实际。那么，科技创新教育的“生”路在哪里，到底该怎样发展呢？经过这五六年的实践探索，我们得出的科技创新教育发展方向是：科技创新教育要注意结合“提升学生思维力，学以致用，为教育提供‘后勤补给’服务”发展。

科技创新教育存在的最大问题，是我们的专家、科技老师不能跳出教育看教育，自己生活在教育中发现不了教育的问题。而科技创新教育中的一些科技创新教育形式，好像自身发展得非常完善，非常强大，完全不需要用学生思维力，不需要教育帮助其奠定发展的基础。只顾自身发展，把教育搁在一边，所以导致科技创新教育难以得到广泛的理解和支持。

“提升思维力”。可以说，所有的教育，必须用到学生思维力。没有不用学生思维力的教育形式。根据力的三要素，培养思维力的首要任务是训练学生解题的时间，提高思维速度，向时间要效益，向时间要学习成绩；然后才是学习思维方法包括创新思维。也就是说，训练学生解题时间即向时间要效益比学习思维方法还重要。学校不重视向时间要效益，向时间要学习成绩，思维力就会从时间中渗漏、流失，削弱思维力。科技创新教育如何与学科融合是培养创新能力的方向。重视向时间要效益，向时间要学习成绩的方法是“定时不定量”或“定量不定时”完成作业。在科技创新教育中，增加学生解题的时间即思维速度比赛，不仅丰富了科技创新教育的内容，活跃了科技创新教育的气氛，增强了科技创新教育的趣味性，还达到了提升思维力的目的。

“学以致用”。科技创新教育与学科融合，准确地说不应叫“科技创新教育与学科融合”而是“学以致用”。比如创新教育或创造教育中的创造力传统测量法的“学校成绩”、创新方法、创新思维、创新品格等内容，学生学习掌握了之后，完全可以与学科结合，用到学科知识的学习上去，这不叫“与学科融合”，是学以致用。

“为教育提供‘后勤补给’服务”。有句俗语叫做“瞌睡来了遇到枕头”。我们的教育存在重视学习效率、发散思维、培养动手能力训练不足等问题，这些内容正是科技创新教育和教育需要的基础。科技创新教育发现教育的这些缺失之后，就应该及时的补上，做好“后勤补给”服务，不能自顾不暇。这种补给服务，迟早会推动教育改革，同时也是科技创新教育自身发展的需要。

教育部规范面向中小学生的竞赛活动后，训练学生解题时间，向时间要效益，向时间要学习成绩将成为自主招生和综合评价拿高分竞争的主要形式。节省时间参加科技和社会实践活动，参加综合评价拿分是竞争的补充形式。

因此，科技创新教育“提升学生思维力，学以致用，为教育提供‘后勤补给’服务”是发展的方向，必须摆正位置。