鄂科版 四年级心理健康教育 6问号伴随学习 教案
资源简介
第六课 问号伴随学习
【主题说明】
小学四年级学生随着年龄的增长，探究的欲望越来越强烈，而探究欲望又是从问题开始，但部分学生存在“怕提问”的心理障碍，缺乏积极主动发现和捕捉问题的能力，更缺乏提问的勇气和主动性。培养学生敢于提问、善于提问的品质是小学生学习辅导的重要内容；敢问、善问的品质是探究精神和创新能力的一部分。本节课力图从心理感知、理解、巩固和应用四个方面，帮助学生认知提问的重要性，培养其敢问、善问的精神和能力。
【教学目标】
1、认知目标：引导学生理解提问的意义和重要性，了解提问的多种方式方法；
2、情感目标：消除学生“怕提问”的障碍，激发敢于提问的动机；
3、行为目标：培养学生敢于提问、善于提问的行为习惯。
【教学重点、难点】
重点：通过活动，学生能明白提问可以促进我们的学习成长，消除学生“怕提问”的障碍；
难点：通过活动，学生敢于提问，善于提问。
【课前准备】
1、将学生分为三个小组
2、学生课上提问情况调查
3、“保护水资源提问卡”
【教学设计】
观察岛（热身暖心）
引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。
1、由教师心中的榜样引出教材观察岛中的场景图，并通过多媒体讲故事：爱迪生学习母鸡的模样趴在鸡蛋上孵小鸡，边孵蛋边脑海里浮现母鸡在自己的鸡舍孵出小鸡的场景，心中也充满着期待和兴奋。
2、教师引导学生思考：说说你从故事中明白了什么？
3、请同学们举手发表自己的想法和意见。
4、教师总结：凡事要有探究精神，即便失败了，也能从中获得经验，要勇于思考，尝试。正是善于观察，敢于思考，才让爱迪生成为了著名的科学家。在我们的学习生活中，是否也需要有这种敢于质疑，勇于思考的品质呢？今天让我们来学习这一课（导入本课课题）
活动营（体验分享）
消除学生“怕提问”的障碍，激发敢于提问的动机；培养敢于提问，善于提问的心理品质。
活动一：小调查
通过情景图引出学生提问的小调查，了解学生的心理。
活动二：敢于提问
1、教师将全班同学分成三个大组。
2、教师指导学生观察，理解图画中的内容。
3、组织学生进行小组讨论：如果你是有疑问的小男孩，会怎么做？为什么？
4、教师引导学生明白，敢于提问，勇于质疑是帮助我们提高学习效果的途径的理念，分析三个心理问题，了解盲从或从众而不敢提问并不利于学习。
活动三：提问促成长
5、学生以小组为单位，互相分享在学习中因为自己敢于提问而取得重要收获的经历。
6、选派学生在全班进行成功经验分享。
7、教师分享牛顿因苹果下落提问得出万有引力定律、瓦特因壶盖跳动创造世界第一台蒸汽机车、李时珍因为爱提问写出本草纲目的三个故事，引导学生从理性上认识因为敢于提问而取得重要收获的效能，让学生明白提问促进我们的成长。
活动四：提问能手
8、以小组为单位，对“保护水资源”这一主题进行提问竞赛。
9、教师提出活动要求：围绕主题进行提问，力争提问的数量多且质量高。
10、教师引导学生了解提问的方式多种多样，尽量避免无效的提问。
11、师生一起综合提问的数量和质量，共同评选“提问能手”小组。
12、教师给予“提问能手”小组一定的鼓励，让他们获取成就感。
13、心理引导：培养敢于提问的学习动机，引导学生学会正确认识敢于提问，勇于探究是自己学习的真实需求。
分享屋（总结提升）
归纳出善于提问应注意的方法。
1、教师引导学生朗读分享屋中的文字内容。引导出本环节。
2、教师提出问题：读完了这段文字，结合我们这节课前面所学的内容，你了解到了哪些问题吗？
3、学生反馈
4、教师给予归纳和补充，最后板书出教材中有关善于提问应注意的几点注意事项。
5、心理引导：巩固已学的知识，从感性的了解转化为理性的认识，使学生把知识内化。
拓展园（拓展延伸）
强化学生对敢于提问、善于提问促成长的理念以及善于提问的方法，是对之前学习的领悟运用。
1、教师布置课外拓展作业：学习完这堂课，请坚持在每天的学习之余，尝试向自己或同学、老师、家长提出一个问题，并力争解决这个问题。看看经过一段时间后，自己思考问题的方式有没有什么明显的变化。
2、心理引导：把课程上学到的知识投入应用，帮助学生形成会提问的能力和培养其良好敢于提问善于、提问行为习惯的。
板书设计
第六课 问号伴随学习
观察岛： 爱迪生孵小鸡
善于观察 敢于思考
活动营1：小调查
活动营2：敢于提问
活动营3：提问促成长
活动营4：提问能手
分享屋：善于提问 启迪智慧
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